古碑初级中学教学管理制度

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会工作部署，全面落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和金寨县教育局金教基（2020）59号文件精神，办好人民满意的教育，强化教学常规管理、切实提高我校的教学质量，实现教学常规管理制度化、规范化、科学化，特制定我校课堂教学常规管理规定。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持知行合一，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，用两至三年时间，力求我校课堂主阵地作用得到进一步巩固，立德树人、五育并举的目标得到全面体现，课堂活力显著增强，教学质量显著提高。

二、组织领导

为保障学校教学常规管理工作能有效开展，明确责任，确保取得实效特成立工作领导小组：

组长：卢健

副组长：宋守业 余述权 刘辉 葛磊

成员：黄彬彬 喻正林  张启舜 詹龙祥 吴成成 各教研组长。

主任职责：

    组长：主持学校教学全面工作，督促教学处主任开展教学与教研，并进行监控与督查。

    副组长：分管副校长主持教学常规工作、教学研究活动、抓教师培训、组织教学竞赛活动，日常巡课、随堂听课，组织教学常规检查评比等；副校长参加教学管理方案的制定、常规管理的监督、日常巡课、随堂听课及教学常规检查等所有教学活动。

    成员：教研组长主抓教研组的教学研究活动，开展集体学习、集体备课、上课、听课、说课、讲课、评课等活动，参与教师优质课、优秀教案、优秀论文、优秀案例的评选及征集工作；其它成员参与教学常规检查、教学常规管理的监督及问题诊断等活动。

    三、工作方法

（一）树立课标意识

教师要认真研读课标，有强烈的课标意识，准确把握课程性质、基本理念、学科核心素养、课程目标、课程结构、学业质量标准、教学实施建议等；教师要形成全面的、科学的基于课标的目标意识，课前准确把握目标，课上始终围绕目标教学，课后反思教学目标是否达成，作业、考试围绕目标展开；要坚持以立德树人为导向，以发展学生的核心素养为落脚点，把课标作为教学行为的根本遵循，坚持依标备课、依标上课、依标布置作业、依标组织考试，杜绝盲目、低效教学行为。

（二）提升课堂教学内涵

1、练好教学基本功。

把“三字一话一画”等教学基本功训练纳入教学常规管理全过程，每年开展一次教学基本功展示竞赛活动，不断提高教师“三字一话”及教学设计、教学组织、命题、作业设计等基本功。教师要坚持用普通话教学，既要简明扼要、感情充沛，又要注重抑扬顿挫、深入浅出；既能把知识点、重难点讲清楚、说明白，又具有感染力、吸引力。

2、开齐开足课程。

开齐开足课程是贯彻“五育并举”方针的重要体现，学校严格按照国家和省课程计划安排开齐开足课程（包括实验课），不随意增减课时、改变难度、调整进度，不得随意占用音体美学科 的课。学校将下力气培养和争取一批专兼职道法、科学、音体美等学科教师。语数英等学科不挤占其他学科课时。

3、强化教研工作。

完善校本教研制度，努力让校本教研系统化、规范化，增强校本教研的目的性、针对性，探索网上教研等新型教研形式。聚焦课堂，聚焦教学各环节，力求小而精，什么问题突出就开展什么样的教研活动，在教中研，在研中教；在教研中解决问题，在解决问题中提升教研水平。通过反复的、有目的的听评课促进教师改进教学，通过生动活泼的课堂教学竞赛活动引领教师专业成长。全体教师要积极参与教研活动，把参与情况纳入常规考核中去。

4、优化教师结构。

优化教师配备，培养好学科教师，努力做到教师专业化。发挥老教师及骨干教师的带头引领作用，加强对新进教师的培养，实施好“青蓝工程”，利用师徒帮带尽快让年轻教师成长起来。合理配备学科教师，确保学校课程开齐、开足的同时能让各科教师的力量同步得到优化，进而提升教学效果。

5、促进信息技术应用。

提高教师信息化教学能力，全面提高师生信息技术素养。推进“专递课堂”“名师课堂”和“名校网课堂”常态化应用，促进育人方式转变，发展更加公平更有质量的教育。以智慧学校建设应用为契机，以广泛开展信息化应用竞赛为载体，着力构建信息化资源常态应用督查考核机制，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，促进教育教学质量提高。

（三）严格教学常规管理

1、抓好备课

教师要做到“不备课，不上课；不备好课，不上堂”，严禁不备课进课堂。

（1）所有学科都必须认真撰写教案、学案。兼课两门的，撰写教案可有所侧重，一般以高年级一科为备课重点，撰写教案。45岁以下教师要写详案，45岁以上教师要更加突出教学目标、教学重难点落实与处理的艺术，教学资源利用等，常备常新。

（2）教学案的内容包括本课教学目标要求、重难点分析、课前准备、教学方法、教学步骤、师生互动、板书及教学反思等。

（3）教案要避免“三多三少”的现象，即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验、练习、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力、品德培养少。

（4）注重实用性、创新性。备课重要的是设计，要体现自己的教学思想、教学设计，要真正成为上课的蓝本，实现备教一致。杜绝为了应付检查而备课，备而不用；杜绝照搬照抄教案现象。电子备课是一种辅助形式，不可代替纸质备课，要有纸质备课材料进课堂。

（5）认真做好集体备课活动。集体备课实行教研组长负责制，校长、教学处主任参加相应学科的集体备课，每次集体备课做好检查记录。集体备课要遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，做到：定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人。教师参与集体备课后，对原教案要进行修改、调整，进行二次备课。

（6）对教师的备课实行定期检查与不定期抽查，每学期对教师备课情况作出优秀、良好、合格、不合格四个档次的评价，并将结果通报到全体教师，奖优罚劣。将教师备课情况作为教师评优评先、晋职晋级的重要参考。

2、管好上课

（1）改进课堂教学模式。把坚决摒弃满堂灌、填鸭式教学模式作为课堂教学改革的着力点、核心点。教师要努力转变角色，充分运用启发式、互动式、探究式等教学方式，充分调动学生积极性，促进学生自主、合作、探究式学习；要善于激发学生学习动能，点燃学习热情，让学生想学；要善于营造民主温馨的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中和老师对话、和教材对话；要善于用学习问题启动学生的思维引擎，激发学生想象力、创新力，让以学习为本位的教学在课堂上真实发生，大幅度地提升课堂教学效果、效率。

（2）规范课堂教学常规。教师要以饱满的情绪进入课堂，不向学生传递消极情绪、偏激不健康思想；非特殊情况不坐着讲课，上课期间，要检查学生出勤情况， 维持好教学秩序，不接打手机、不玩手机，不无故离开教室，不迟到、不早退，不做与教学无关的事。教师讲课要用普通话；下课铃响，结束教学，不拖堂。

（3）完善教学巡查制度。校长、副校长、教学处主任都要经常性深入教学区巡查，了解上课情况，确保正常教学秩序。做好教师到堂情况日常管理，绝对不得出现空堂现象，不得以班干管理代替教师上课，有事请假的，事先填好调课单。对于迟到、早退、旷课的按照规定严肃处理。听课常态化。从上课看备课，以听课促备课。校长、教学处主任、教研组长每周推门听课达1节以上，定期组织公开课，有计划地开展说课、听评课活动，促进教师改进备课。授课教师参与听课、评课活动情况作为常规工作之一，兑现奖惩。

3、批好作业

（1）作业设计合理。学生作业包括口头作业、书面作业和实践性作业等。作业布置要科学、合理，精选精编，避免随意性、盲目性，注重针对性。强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。注重分层作业的设计与布置。要有体育、劳动及实践性作业。

（2）规范作业批改

    ①、认真及时批改作业。作业批改要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评；不得让学生自批自改作业。要注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因。批改符号统一、格式规范。善于运用鼓励性语言评价学生作业。

②、凡布置的书面作业要全批全改。作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的作业和配套练习要全批全改。教师补充的作业，灵活大，容易错的题目应由教师批改，其它可以让学生自批或互批。

③、提倡面批。教师通过面批既能有针对性的帮助学生释疑解难，又能融洽师生关系，每学期每个学生至少有三次以上面批的机会。

语文、英语作业每周各种作业合计批改次数不少于课时的60%。语文作文每学期不少于6篇，英语作文每单元1篇。

    数学、物理、化学作业每周各种作业合计批改次数不少于课时的80%。物理学科学生实验每学期不少于4次、化学学科学生实验不少于4次，必须到实验室进行，并做好记录（九年级下学期完成中考实验即可）。

    道法、历史、生物、地理作业每周各种作业合计批改次数不少于课时的50%。

每学期期末对各学科作业批改情况进行综合评定，评定等级，兑现奖惩。

（3）规范作业管理

教师要提高布置作业的质量，各学科统筹书面作业的数量，确保学生每天完成书面作业的总时长不超过90分钟。对学生作业批改质量、数量每月检查一次，检查结果及时通报。每学年进行一次作业展览。每学期就作业批改情况进行综合考评，考评结果应用到绩效考核中去。

（4）不给家长布置作业，不得让家长帮助批改作业。不得用手机布置作业，不得要求学生用手机完成作业。

4、做好辅导

选用适当的方式对学生进行辅导，对学生余力的学生可以通过兴趣小组，进行培优拔尖式的辅导；对学有困难的学生，做好一对一帮扶，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩；对于学习中的共性问题集体辅导，对个性问题个别辅导。

每周安排3-5名学生进行作业面批、个别谈话。

做好思想教育和心理辅导工作，及时发现学生的心理问题，采取有效方式消除心理障碍。

5、用好评价

试题要依据课程标准、教材要求，有广度、有梯度，难易适当，面向全体学生，充分体现课课程标准的要求和中考的导向，全面考核学生素质发展状况。

每学期考试不得超过两次，每次考核后，要认真进行质量分析，集中进行讲评，并指导学生自我分析，促进师生共同反思教学中的问题。

自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，保证考试的真实性，客观反映教与学的状况。

不公布学生考试成绩，不以成绩安排座位、考场，不得将学生成绩发到各类群里。全面、科学评价教师教学质量。

四、保障措施

1、切实提高认识

教学质量是学校发展的生命线。课堂是学校教育的主阵地，课堂教学质量直接决定着教育质量。只有全面提高课堂教学质量，学校才能真正实现内涵发展。进一步确立以教学为中心、以课堂为核心的理念，并把这一理念贯穿于学校工作的各环节。学校坚定不移地把教育教学的重心、核心聚焦到课堂主阵地，坚定不移地实践“向课堂要质量”的理念，采取切实有效的措施提高课堂教学质量。

2、加强督查检查。

学期初要明确工作计划，确立工作重点；学期中要加强督查，注重落实；学期结束进行全面总结，肯定成绩，找出问题，不断改进工作，全面提高教育教学质量。定期检查与不定期抽查相结合；全面检查与重点抽查相结合；检查情况定性评价与定量考评相结合。学期、学年综合考评结果与绩效工资相挂钩，严格按照《古碑初级中学绩效工资考核方案》执行。

3、健全管理机制

学校努力构建积极向上、风清气正的校园文化，为广大教师创设良好的物理环境和心理环境，最大限度调动教师干事创业的积极性，对不认真教学、不服从分配，拈轻怕重 ，传递负能量的教师要敢于说“不”。从小处入手，找准突破口，逐步建立一套符合本校实际的教学管理机制，着力改变带多带少一个样、教好教坏一个样的现状。进一步把教师的绩效考评、职称晋级等与教育教学能力、教育教学实绩相挂钩，激励教师干事创业，争当教学标兵。对于教学成绩在横向、纵向比较中落后明显、在学生及家长中反响较大的授课教师进行调整工作岗位处理。对在职称晋级中需要的教育教学材料要坚持以原始材料为主，确保材料真实性；同等条件下，要优先考虑教学水平高、教学成绩突出的教师；在评优评先中，优先考虑教学任务重、教学成绩显著的一线教师。