心理健康教育工作实施方案

槐树湾实验学校心理健康教育工作实施方案

为了贯彻落实留守儿童心理健康教育，促进我校有计划、有步骤地开展学生心理健康教育活动，努力实现心理健康教育工作的常态化、制度化和规范化，不断推进我校学生心理健康教育的全面深入开展，特制定如下实施方案：
   一、指导思想
   坚持德育为先、育人为本的原则，遵循中学生心理发展规律，根据新时期中学生成长过程的心理特点，有针对性地开展心理健康教育，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进中学生身心全面和谐发展。
  二、实施目标
   1、建立健全心理健康教育组织机构，规范心理健康教育工作。
  2、加强心理健康教育师资队伍建设，着力提高心理健康教育教师素质。
  3、逐步完善心理健康教育工作机制，提高工作的实效性。
   4、开展形式多样的心理健康教育教学研究工作，以活动促进教研，加强师生的心理健康教育。
三、方法与步骤
    1、建立留守学生台帐，调查了解留守学生家庭、学习、生活和心理健康状况(关注学生有无冷漠、厌学、孤独、自卑、固执、逆反、小气、失控、依赖、轻生、弱辨等现象)，做到一人一卡。
   2、组织对所有学生的心理健康情况进行排查，记录学生家庭状况、情绪表现、行为表现、生理和心理表现等，建立学生心理健康档案，并对学生心理健康状况分析，形成调研报告。对个别存在心理问题或心理障碍突出的学生班主任和校长要亲自过问，并及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助解除心理障碍。
    各班要积极尝试生动活泼、行之有效的心理健康教育新形式，结合德育工作，不断创新和丰富心理健康教育实践活动。
    1、开设心理健康教育课程。针对中学生普遍存在的心理健康问题，针对不同学段学生的心理特点，实施心理健康教育，教会学生正确认识自己，自我调节心理的方法。
    2、在学科教学中贯穿心理健康教育。要求每一位教师在教学中关注每一位学生内心的每一种变化，有机的渗透心理健康教育，使学生的身心处在健康、明朗的阳光下。
    3、班主任要在各类考试前、考试后集中进行迎考的心理健康教育和考试后的心理疏导工作，缓解学生的紧张心理和考试压力，提高学生承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。在考试节点前后密切关注学生的思想动态和心理状况，尤其要关注有心理异常表现的学生，发现异常现象，要及时予以疏导和化解。同时，要与学生家长保持密切联系，形成心理健康教育的合力，做到防微杜渐。
    4、结合德育实践活动，认真开展好“珍爱生命、健康成长”为主题的中学生演讲活动，帮助学生树立珍惜生命、关爱生命意识，促进其健康成长。
    5、关注教师的心理健康教育工作，深入实施教师关爱工程。教师的工作性质和对象决定了教师必须是一个心理健康的人，只有心理健康的教师才能培养心理健康学生。各学校要实施人本管理，切实做到关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，给教师的工作多一分宽容和理解，给教师多一些人文关怀，培养教师宽容、慈爱的心理品质。
    6、组织开展心理健康教育主题班队会、社会实践以及演讲、竞赛、游戏等活动。
    7、开展家庭心理健康教育指导。利用家长学校向家长宣讲孩子心理发展的特点和规律，介绍教育子女的方法和艺术，指导家长与学校同步实施心理健康教育。
四、几点要求
    1、各班要高度重视学生心理健康教育工作，加强对此项工作的领导和管理。建立在学校校长领导下，分管校长具体负责，以专兼职心理健康教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的学校心理健康教育工作体制，具体工作明确专人负责。
    2、各学校要积极行动，探索有效实施心理健康教育的途径和方法，做到“十有”：有心理健康教育领导小组、有心理健康教育工作计划、有专项经费安排、有一名及以上心理辅导教师、有学生心理健康档案、有学生心理健康状况调研报告、有学生心理健康教育活动和记录、有学生心语信箱、有学生心理辅导办公室、有心理健康教育活动效果评估报告。
    3、进一步贯彻教育局《关于留守儿童教育的意见》落实留守学生教育的“八个一”要求。把学校建成留守学生温馨和谐的精神家园，确保“留守学生”健康成长。
    4、各班要把心理健康教育与规范教育教学行为结合起来，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名或排座位。同时，不得出现严重伤害学生心理健康和自尊的言行。
    5、提供课时保障。各学校心理健康教育课要纳入常规教学管理，保证每学期课时量，每学期4课时，所占课时从综合实践活动课程中统筹安排。教师从事心理咨询工作与学科教师同等对待，按学校有关规定计算工作量。
    6、认真落实，制定相应的心理健康教育工作监督检查、评估制度。教育局将把考评结果纳入学校工作目标管理考核内容。