课程设置方案及教学计划

槐树湾实验学校课程设置方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务,发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、课程设置目标

开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标，提升教学质量，实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标，及学校的“全面发展，外语见长”的学生培养目标。

三、课程设置

根据《安徽省实施教育部〈义务教育课程设置实施方案〉的课程计划》及《九年义务教育课程计划（试行）》，结合本校的实际情况，在一至六年级开设语文、数学、英语、道法、科学、音乐、美术、体育与健康、综合实践、地方课程等；七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程，以及地方与校本课程。

四、课程安排

（一）各学年教学时间安排

1、全年52周：教学时间39周，假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。

2、教学时间：每学年上课35周（九年级的第二学期减少2周）、复习考试2周（九年级的第二学期增加2周）、学校机动2周（用于学校安排地方课程、英语活动周、文化节、运动会等）。

（二）每周活动总量

1、每周按5天安排教学，周课时总量见课程设置表。

2、一至六年级每节课的授课时间为40分钟；七至九年级每节课的授课时间45分钟。

五、课程设置说明

1、课程的选择

根据学校实际情况，开设语文、数学、英语、历史、地理、道法、生物、物理、化学、美术、音乐、信息技术、体育、心理、劳动课程。

2、体育与健康课

体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。一至二年级每周4课时，三至九年级每周3课时，另外安排上、下午两次课间操时间，早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的提高。

3、综合实践活动

综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践能力。

第一，信息技术在三至八年级开设，三至六年级每周1课时，七至八年级每周2课时，共230课时。

第二，劳动技术在一至八年级开设，每周一课时。不足课时总量部分，组织学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时340课时。

5、地方课程

根据规定和安排，在一至九年级开设六门地方课程，包括红色文化、写字、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、心理健康等。红色文化在一至六年级开设，共100课时，在三至六年级开设法制教育专题，每学年42课时，在七年级开设毒品预防专题教育，每学年3课时；在八年级开设环境与可持续发展专题教育3课时。同时，充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”、“世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动。心理健康在每周一的地方课中安排，在一至九年级开设，共200课时。写字课在一至九年级开设，每周1课时，共300课时。

6、校本课程

作为一所具有英语特色的学校，在英语课程方面有以下一些思考和做法。首先，在保证课程的基础性与统一性的前提下，就英语课程而言，遵循新课标倡导的教学和学习理念，力求在教学中改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与讲授，忽视对语言实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

从听、说、读、写语言学习的技能层面上，根据本校学生的英语水平和认知心理特征进行课程设计。我校的英语课程设置如下：

（1）核心课程：配套统一教材，教学的目的和任务是完成教育部门规定的教学计划和内容。以新课标为指南，借助新课程改革的大平台，创造性地开展课堂教学。

（2）拓展课程：配套经过选择和批准的辅助教材，其目的和任务是加大学生听、说、读、写的密度。拓展课形式有口语课、阅读课、视听课、外教课等。

（3）活动课程：根据不同年级学生的认知特点和教学目标，举办不同活动，如朗诵比赛，美文背诵大赛，学唱英文歌曲,百词竞赛，英文写作比赛，英语短剧表演，英语辩论赛，英语广播等，每学年在年级活动的基础上，搞一次有影响力的全校性的英语活动周，并通过活动课程的组织实施，激发学生的学习兴趣，在活动中挖掘和发挥每个学生的特长，体现“人人经过努力都能取得成功”的现代教学思想。

（4）外语课程：在其它学科课程中，渗透专业词汇，中英结合，让学生掌握一些各学科的专业词汇，提倡有条件的教师用英语组织教学。

（5）家庭课程：求得家长配合,请家长有规律的督促学生完成校外时间的外语学习，帮助学生养成良好的听说、背诵习惯。

（6）隐性课程：通过校园文化的建设，使同学们耳熏目染，在生活中感受教育。     

六、课程实施

1、统一思想，充分认识义务教育阶段课程改革的重要意义和目的，全面实施素质教育，努力为促进学生的全面发展奠定基础。

2、全面落实义务教育课程计划。不断加强课程建设与管理，依据市区课程计划，制定学校课程计划，根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，首先保证国家课程和市区规定的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时，制定本校的课程计划和课程表，从实际出发安排好本校的校本课程。学校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到开齐课程科目，开足课时。

3、加强教师队伍建设，组织课程改革的相关培训，开展课堂教学竞赛，深入推进校本教研，提高教师综合素质，提升课堂教学水平和教学效果。

七、课程评价

加强义务教育课程评价机制建设，在完善教学质量监控体系的基础上，促进学校课程体系的完善和实施。接受上级部门的监督和指导。

教育教学计划

一、指导思想：

以贯彻党的二十大精神，皖政〔2021〕53号安徽省人民政府关于印发实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案，落实国家“双减”政策结合教育部办公厅“五项管理”政策认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育工作指导意见，围绕“深化改革，内涵驱动，保安提质，特色发展”的总体目标，坚持立德树人，进一步优化教学教研工作机制，完善质量评估监测体系，深化课堂教学改革，全面塑造特色教研文化和特色学校，推动并落实德智体美劳“五大行动”，推动我校教育教学质量持续攀升。

二、重点工作任务

(一)建立有序高效的教学教研工作机制

1、强化领导：不断提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。各校要配齐配足各学科教师，保证课程开全、开足、开好。本着立足学生成长需要、突显办学特色的原则，科学设计课程体系，现有课程抓规范开设，课程研发抓品位提升，逐步实现质的飞跃，抓好校本课程的精品化实施。加大国家课程校本化改造和地方课程的校本化整合力度，积极探索实施三级课程内容与课时的整合策略，保证教学时间、场所的相对集中，整体提高课程实施水平。

2、智育提质：抓实抓牢教学常规管理，智育提智首在抓教师，从2022年9月教师通读“新课标”到本年度运用“新课标”，抓严抓实“跟进课”的落实，从备、教、批、辅、评等多个教学环节跟进，提升教育教学的有效性。进一步探讨备课形式多样化，尤其要强化备课实效性研究，重视教师研究课标、解读教材、学法指导等方面的实际教学能力。理化生等学科的教师演示实验和学生分组实验的开出率要达到规定标准，切实提高学生的动手能力和实践能力。加大作业质量监控力度，加强自助餐式作业的研究，严格控制学生的在校时间和作业量。

3、德育铸魂：以县教育局革命传统教育中心行事历为纲，以红色读本和地方红色文化为本，以课程育人和实践育人为主，以重大节日为契机，积极组织开展德育工作，牢固树立学生的爱国主义情怀。各校组织开展的每项教学教研活动，都要做到开始有计划、有方案，中间有推进措施、跟踪问效，最后有归纳、总结、提升，使每个环节处于环环相扣的良性运行状态，确保工作的实效性。

4、各校要进一步加强学段之间、校与校之间的衔接和联系，初中学校之间、初中与小学、小学与幼儿园之间的合作，扎实做好联研和学段衔接工作。从学生学习习惯培养、学习方法指导、心理调适等方面，增强初中与小学、小学与幼儿园衔接工作的针对性和实效性。积极创造条件，广泛开展与其他片区校区的教研合作与学术交流，共同探讨当前形势下教研工作的方向和目标，切实提高教师的综合素养和团队的整体实力，进一步提升我校的教研水平和教育教学质量。

5、建立分层管理的三级培训网络。教研组重点加强对青年教师、近5年内转教学科的教师和学科带头人进行培训，通过课标和教材培训、教学基本功大赛、课堂教学展示等活动，建立全实验学校青年教师、近3年内转教学科的教师和学科带头人课堂教学水平档案。学校负责对全体教师进行培训，教师个人进行自主研修。各校要支持鼓励教师参加各种形式的业务培训。

6、不断拓宽教研渠道，理顺教研层级，针对教学管理和教学工作实际，分别组织召开学段教研组成员、学科教研组成员和学科兼职教师专题会议，听取他们对学段以及学科教学教研工作的意见和建议，并组织开展专题活动，充分发挥学段教研组、学科教研组和学科兼职教师的研究、引领、指导、评议等作用。

7、全面推行“诊断性教学视导”。围绕课程实施、课堂教学、常规落实、教师发展等重点，通过听课、评课、座谈、问卷、查看资料等方式，变“常规检查”为“诊断视导”，切实帮助学校发现和协同解决问题，大力提升学校教学品质。

(二)健全全面科学的质量评价体系

8、在学校自行组织阶段性诊断和期末考试的基础上，组织实验学校教学质量监测，使教学质量分析制度化、常规化，为指导和改进教育教学提供切实有效的参考和帮助，为学校提供科学的教学质量分析数据。

(三)构建多元本真的高效课堂策略

9、美育熏陶，要积极营造高效课堂的气场，深入开展做“现代教育人”的大讨论活动，让广大教师懂得教育的真谛、把握教育的本质，深刻理解高效课堂的内涵和外延。

10、进一步落实校长引领课堂机制，充分发挥校长在课堂教学改革中的示范带头作用。进一步突出教学全过程管理，完善教学常规、教研常规以及学生学习常规的督查考评机制，夯实课堂教学改革基础。

11、要把课题研究作为撬动高效课堂构建的支点，发动一线优秀教师以教学实践中迫切需要解决的问题为基础，形成具体鲜活的草根课题。学校将成立专题指导组全程跟踪指导。

12、修订并完善高效课堂评估标准，引导教师对课堂结构进行细化研究，精心研究学生个性特点和不同的发展需求，充分利用现代教育技术手段，创设能引导学生主动参与的教学环境，把学习的责任和学习的主动权还给学生，促进学生主动地、个性化的学习。教务处将组织由各学科骨干教师组成的课堂教学指导团队，对所有新进教师进行分阶段、分学科、分批次的听课、评课，建立系统全面的课堂教学档案，全力推进区域高效课堂的构建和特色课堂教学模式的推介。

(四)打造富有个性品质的教育教学典型

13、体教融合，根据中小学教育的特点和中小学心理发展规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的体育活动，帮助学生培养健康的体魄，促进学生人格的健全发展，为学生努力学习打下一个坚实的基础。要关注学生学业成绩与关注多方面发展潜能相结合，关注学生成长与关注良好的思想道德形成相结合，着力提升学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。要积极开展主题性学习，鼓励学生自主学习、合作学习、研究性学习，建立特长生信息库，促进学生的多元发展和特长发展，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。

14、建立后备人才资源库，实验学校组织广大教师开展课题研究、推广教学成果、开发教学资源打造一支在全县农村学校教育领域中有成就、有影响的教师团队，带动全校教师专业向精深发展。

15、美育熏陶：准确把握“学校特色”的内涵本质和“特色建设”的基本要领，坚持以促进学生全面、个性、和谐发展为根本，基于学校自身的历史传统、文化积淀和办学优势，积极整合乡土人情、地域文化资源，选准切入点、找准突破点，在办学实践中持续推进特色建设，逐渐形成独特、优质而且相对稳定的办学气质和育人风格。

16、劳动促进：通过课程和实践为主的形式培养学生劳动的品质和技能，建立劳动实践基地。

17、各班级结合县情，乡情进行革命传统教育，培养学生爱国主义精神，革命传统意识，做党和国家优秀的社会主义接班人。