金寨县金江实验学校教学（教师）管理制度

（一）教学常规（试行）

为了加强学校教学管理，积极推进新课程改革和素质教育，大面积提高各学科教学质量，促进学生全面发展，特对我校教学工作中提出如下基本要求。

一、认真备课

1.根据课程标准,在备课组集体讨论的基础上，制订切实可行的学期教学计划。学期教学计划应包括：学生现状分析（学情）、本册教材总体分析、学期教学总体目标、教学进度安排、各阶段的教学重点及活动安排、提高教学质量的措施等。

2.认真学习研究所任教学科的课程标准，明确本学科的教学任务、教材编排体系与结构，在通读本学科全部教材的前提下，深入钻研本学期（学年）所教教材的内容，准确把握它在整个学年（学段）教材中的地位和作用，准确把握教材的重点和难点，明确各单元、各章节的地位、作用及相互联系。

3.要从单元或章节整体出发，精心设计分课时教案（课时计划）。教案的基本要素包括：上课时间、课题、教学目标和要求、教学重点和难点、教学方法和手段、学生学法、教具（课件）准备、课时安排（时间分配）、教学步骤（教学过程）、板书设计、课内习题和课外作业设计（作业布置）、学法提示、学生课外活动安排、教学后记（教学反思）等内容。分课时教案要重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。杜绝照搬照抄教学参考资料、他人教案或本人旧教案，做到常备常新。

青年教师应编写有超前2周的分课时教案，老教师应至少编写有超前1周的分课时教案。新教师应写详案。提倡无纸化备课（电子教案）。

4.认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划，并分课型（新授课、复习课、练习课、评讲课等）、分课时写好复习课教案。

作文教学要根据每组课文的训练要求，写好“作（文）前指导”与“作（文）后讲评”的教案，还应写好“下水作文”。

5.选择恰当的教学手段，准备好实物、图片、多媒体设备、实验器材等有关教具。提倡自制课件、教具。

6.加强集体备课。有平行班的年级应建立备课小组，每周应集体备课一次，重点研究教材重点难点和教材教法，商讨、交流备课体会，协调教学进度和考查要求等。原则上同年级同学科的教学工作应做到“五统一”，即统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度、统一课外作业、统一检测习题。

7.不得不备课上课，无教案上课，借他人教案上课，用旧教案上课。

二、认真上课

8.遵守课堂教学常规。课前准备好需用的教具；到所上课班级候课；准时上下课，准确使用上下课礼貌用语，不得擅离课堂，不得抽烟，不坐着上课，不接打电话，不做与本课无关的事；严禁私自调课；着装得体，精神饱满，举止自然，教态亲切；使用普通话，语言力求生动、简炼、准确，抑扬顿挫，富有感情；尊重学生，对不遵守上课纪律的学生要耐心教育。不讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，不责令学生中途退出课堂或自己赌气不上课。

9.牢固树立教师为主导、学生为主体的课改理念，积极利用启发式和讨论式等教学方法，面向全体学生，因材施教，调动每一位学生的学习积极性，引导学生积极思维，主动参与，防止满堂灌。

10.教师要规范使用专业术语，把教材规定的知识正确无误地传授给学生。教师上课时需讲解的例题、需演示的实验，都应事先做过。要科学合理地安排教学内容，做到突出重点，突破难点，动静结合，节奏适宜，环环紧扣。

11.精讲精练，讲练结合。强化教学信息的适时捕捉、及时反馈，通过练习、讨论、实验等各种形式加强当堂巩固训练，一般15分钟左右，同时要兼顾训练的面，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，尽量使每一位学生有所收获，有所提高。

12.加强学法指导，从培养学生学习习惯入手，指导学生看书的方法、搜集积累知识的方法、观察的方法、记忆的方法、分析和解决问题的方法、合作的方法、探究的方法等，发展学生的思维能力和创造能力，不强求千篇一律的答案，重视学生对教学材料的多元反应，尊重学生在学习过程中的独特体验，充分调动学生的主动性，挖掘学习潜力，使学生学会学习，善于学习。

13.结合学科教学内容对学生进行思想道德教育。

14.熟练运用现代化教学手段，积极探索信息技术与学科教学的整合；充分利用与当堂教学有关教具、学具，为教学服务。

15.板书书写规范，字迹工整，重点突出，布局合理，简洁明了。

16.灵活的用好教案，根据教学实际，及时调节有关环节，发挥教学机智，妥善处理教学过程中的突发事件。

17.音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课，特别要严密组织，加强指导，注意安全。做好音乐、美术、体育与健康、信息技术等循环教材的发放、使用和回收管理工作。

18.毕业年级的教师应当根据“四课”（新授课、复习课、练习课、讲评课）教学特点和要求，上好“四课”，提高“四课”教学效率，提高复习教学质量。

三、认真布置和批改课外作业

19.根据学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，设计布置不同形式的课外作业。

课外作业主要是家庭作业。教师应重视学生家庭作业布置和批改的数量和质量，一二年级不留书面家庭作业，三到六年级家庭作业不得超过60分钟。

家庭作业可布置书面家庭作业、活动性家庭作业和实践性家庭作业。小学一、二年级可布置活动性和实践性家庭作业，时间在半小时左右；小学三、四年级可布置书面的、活动性和实践性家庭作业，时间不超过1小时，比例可各占三分之一，也可有所侧重；小学五、六年级可布置书面的、活动性和实践性家庭作业，时间1个小时左右，可以书面家庭作业为主。书面家庭作业应以教材为依据，以语文、数学、英语、道德与法治、科学等学科为主，不得布置机械重复的、教材以外的、超课程标准要求的和惩罚性的书面家庭作业。活动性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放学后、双休日或节假日开展访问、调查、参观、远足、旅游、野餐、野营、演出、慰问、展览、竞赛、夏（冬）令营等活动。实践性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放学后、双休日或节假日开展测量、统计、实验、制作、操作、创作、演唱、演奏、演讲、朗诵、采访、采集、编辑、养殖、种植、家政等方面的实践活动。学校和班主任应统筹协调好学生每天家庭作业的类型和数量。各学科教师每周可结合教学内容给学生布置活动性和实践性家庭作业各一次，并应做好作业的反馈、评价和记载工作。班主任可将学生分别组成若干课外学习小组，使学生在课余有一个学习集体，可一起学习、讨论、研究和活动，以保证各类家庭作业的完成。

家庭书面作业的内容要精选，要重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求，严格按照上级规定，控制作业总量，防止学生负担过重。各学科所布置的作业量应当注意沟通协调。

20.严格要求学生按照作业规范独立完成书面作业，按时上交，书写工整，格式规范，养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。

21.课外作业要做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。

尽量做到当天的作业当天批，作文在下次习作前批改结束。作业批改坚持全批全改，适当穿插面批。对作业错误之处要有明确、统一的符号，便于学生找出错误，予以订正。批改作业一律用红笔，改笔工整、字迹规范，提倡写鼓励性评语。必须逐题批改作业，不得“一页一勾”，还应注明每次批改的日期。作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹应工整。

22.教师都应备有纠错本，收集整理批改作业中学生典型的、带倾向性的差错，以进行针对性的教学。对个别学生出现的错误，作个别纠正；较多学生出现相仿的错误则要认真分析原因，作集体讲评，并及时补救教学中的薄弱环节。严禁罚抄罚写，对学生在作业中的独特见解，要给予鼓励表扬。

23.正确、科学、合理、有效使用教辅练习资料。尤其是毕业年级的教师要精心设计、编辑组合试题，不要盲目的、不加选择的搬用不切学生实际的现成复习资料。布置给学生的资料练习题，要按时检查、批改、订正和讲评。

24.加强对口头、动手作业的检查，使口头、动手作业同样落到实处，收到实效。

四、认真开展课外辅导

25.课外辅导要坚持因材施教原则。教师要关心和了解所教学生，摸清其家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力等情况，确定“培优”和“补差”的名单，建立辅导档案，制订辅导计划，确定具有实效性的辅导目标、形式、内容、时间。

26.对成绩优秀的“冒尖”学生，重在加强单科成绩提高或特长发展的个别辅导，让他们的潜能、才能得到充分发展；对学习困难的学生，要满腔热情、细心分析原因，帮助他们树立信心，克服心理上的障碍，同时通过答疑、面批、个别辅导等形式帮助其排除学习障碍，弥补学科知识缺陷，使他们在原有的基础上有所提高。

27.辅导要有全局全面观念，课内、课外有机结合，针对性要强，辅导时间要合理安排，不加重学生课业负担，不挤占其他学科，不影响学生离校。

28.毕业年级应当根据教学特点、学生实际、升学要求和学校的统筹安排，认真扎实的做好各项课外“抓保”教学辅导工作。

29.不得向参加课外辅导的学生收取辅导费。

五、认真组织课外活动

30.各学科要根据自身的特点，积极开展丰富多彩的课外活动。尤其要大力推进“大课间活动”、“阳光体育活动”。开展课外活动要做到“五落实”：计划落实、人员落实、内容落实、时间落实、场地落实。

31.各学科教师要善于发现学生的爱好和特长，利用课外活动时间加强指导和培养，不断增强学生的探索和创新意识，使学生的个性得到张扬，特长得到发展，能力得到培养。

32.各学科教师每周至少要组织一次课外活动。每次课外活动都要认真作好记录，包括课外活动的时间、地点、人员、内容、方法、效果等。注意资料积累，期末认真总结。





（二）教师集体备课制度

教学是学校的中心工作，备好课是上好课的关键，是提高教学质量的保证。为进一步强化课改行动研究，充分调动生位教师参与课改的积极性，切实提高备课的实效性，特拟订《教师集体备课制度》。

一、备课科目：语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、体育、美术等。

二、备课时间：每周各年级学科组相关科目任课教师集中备课一次，具体时间与学科业务学习同步。（具体时间有教学处统筹安排）

三、具体备课要求：

1.各科教研组、学科组要加强新课程标准的研读，有计划有目的地组织教师学习新课程理念，并定期开展学习交流会。

2.语、数、英、体育、艺术集体备课各年级应确定专人负责组织召集有关人员进行讨论、交流，并做好相应的集体备课讨论记录。

3.集体备课内容原则上以单元为单位进行，备课前相关教师应认真钻研教材，做好书头备课，并列出相应的讨论发言提纲，做到讨论有目的。

4.在集体讨论的基础上各年级各学科应确定专人进行某一单元的教案设计。集体备课教案应包括单元分析、教学重点、难点、教学目标、课前准备、课时安排等。所设计好的教案应在教学前一周送有关任课教师供参考使用。

5.集体备课教案应根据学科特点备好教法、学法等，努力体现新课课表理念。

6.所有任课教师应根据各年级学科及学生特点，认真及时地写好教学反思，各教研组要定期检查交流每位教师教学反思的撰写情况，期末进行优秀集体备课组的评比。



（三）校行政领导推门听课制度

课堂是实施课程改革的主战场，是提高教学质量的主阵地，为及时把握课堂教学的动态，了解教师教学的实际情况，针对性地指导教师进行课改实验研究，特制订《校行政领导推门听课制度》。

1.学期初每位行政人员应根据教师分工情况，拟订好每周推门听课计划，确保每周推门听课2—3次。

2.推门听课前：听课行政应根据教学进度表了解具体的听课对象、科目、内容，并查阅相关业务资料，把握好各年级、各学科的课程标准，做到听课有目的。

3.推门听课时，行政人员应认真做好随堂听课笔记，根据课程改革的要求加注好听课意见；根据学科课堂教学评价标准进行量化打分，公正评价教学效果。

4.推门听课后，行政人员应及时与执教者交流课堂教学情况，倾听执教者的教学设想，肯定教师教学成功之处，提出存在问题及改进意见。

5.每学期每位行政人员应根据推门听课记录，整理打印两篇课改教学实录，并附注课堂教学点评，供作教学研究参考。

6.每学期末，学校集中对行政人员推门听课录进行检查评比，评选出优秀听课录，并将评选结果作为行政人员工作考核的内容。



（四）校本教研制度

1.校本教研的主体是全校教师，在校长（或分管教学副校长）领导下，由教学处全面负责，教研组、学科组具体实施。

2.校本教研以课例研究为主要形式，辅以讲座和学术沙龙；以课堂教学和教师的课堂教学行为为主要研究对象，重在改善教师的教学行为。

3.课堂教学要求体现新课程以生为本、关注学生发展的理念；要体现探索性，着眼于解决新课程实施过程中出现的新问题，促进教师的专业发展。

4.确定校本教研日，加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。

5.依据学科特点和学生实际，根据新课程要求，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

6.教师是学校开展校本教研工作的承担者，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

7.在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”，即：每学期读一本教育教学理论著作、确定一个教学研究课题、上好一堂教学公开课、完成一份教学设计、编制一份试卷、撰写一篇教研论文。

8.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

9.组织好每周一次的教学研究活动。主要内容有组织备课、检查教案、解决疑难、征求意见，学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。

10.校本教研活动开课的具体程序：

确定主题——个人设计——专家引领——具体实施——个人反思——同伴交流——形成案例。



（五）实验校骨干教师培养办法（试行）

为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人发展为本”的管理宗旨，凸现“对学生一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，把一批优秀的中青年教师培养成能实践、善研究、懂创新的骨干教师，使他们早日成为名师，特制定本办法。

一、基本目标

1.高素质：具备现代教育理念，具有爱心、事业心、责任心、进取心，有合作、竞争精神。

2.高学历：40周岁以下全部达到本科学历，鼓励教师在职攻读研究生学历。

3.高技能：能熟练运用现代信息技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。

4.高水准：具备教育科研能力，善于总结和提炼教育教学经验，干得出成绩，讲得出道理。

二、培养方式

1.专题培训。包括理论与技能培训，着眼于介绍现代科学技术和人文科学的最新成果，开拓视野，优化知识和能力结构，在自我反思、同伴互助、专家引领中得以提高。

2.教育实践与考察。着眼于用现代教育思想、教育理论、教育技术和新课程理论指导骨干教师的教学实践，提高骨干教师实施素质教育的能力。

3.课题研究。着眼于提高骨干教师的科研意识和科研能力。

三、保障措施

1.抓理论学习，促观念更新。

在教师中开展颂师德、扬师风、铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具有爱心、事业心、责任心和进取心。

（1）学习课程化。每月的理论学习和业务学习为1：1，坚持做好学习笔记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动，组织1-2次实践课程展示。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。

（2）论坛系列化。学校为教师创设条件，提供讲坛，让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣，在交流中促进提高，学校每学期搞1-2次教育教学论坛，形成演讲系列。

（3）评选制度化。学校每年评选明星教师，我心中的好老师，十佳先进工作者、星级班主任等，自下而上，层层选拔，形成一种竞争激励机制。

（4）考核常规划。实行骨干教师考核制度。骨干教师每2年考核一次，未参加或未通过考核者，取消其骨干教师资格。考核的主要内容是：

①骨干教师要有服务教育、服务教师的意识，结合本校实际，研究解决教育教学问题，并通过开设讲座、学校校园网线上辅导等多种形式开展辅导工作，发挥辐射带动作用。

②骨干教师应主持、承担、参与教育科研课题的实施和实验。每年至少在市级以上刊物或学术交流会议上发表1篇教育教学论文、经验总结或科研报告。

③骨干教师在校内评课每学年不少于10课时，示范课不少于2课时，并积极承担培养青年教师的任务，主动与青年教师结对子，帮助他们提高思想政治素质和业务水平。

2.抓校本培训，促整体提高。

（1）实行导师、教研组长、年级组长三级带教制度。校内能者为师，提高师傅带教的水平，并落实到位，责任到人。在2-3年内带出一批不同层次的骨干教师。

（2）加强课题研究，提高教师的理论水平和教育教学能力。围绕学校的总课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选，把培训、科研、教研一体化。

（3）实行校内上岗培训制度。对有培养前途的教师压担子，担任校的教研组长、备课组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

（4）倡导自我培训，形成自学提高、自培提升的意识。每周提供一定的时间和资料，引导教师自读、自悟，充分利用网络资源进行学习。

（5）提倡教师一专多能。学校每年组织一次教育教学技能评比，引导教师树立奋斗目标，明确主攻方向，不断提高自我，超越自我。

（6）有计划分批落实高一层次学历进修，培养一批学者型、研究型教师。

3.抓激励机制，促队伍优化。

精心规划，落实措施，创设一个积极的集体舆论、和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给教师以激励，建立起完善、有效的机制。

（1）保障骨干教师工作、科研、学习培训的落实，优先参加省内外层次的研修、学习考察、学术研讨等活动。

（2）大力宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，鼓励并支持骨干教师多出成果。

（3）骨干教师在教研、科研和指导本地、本校教学工作取得显著成果或做出突出贡献的，给予一定的奖励。

（4）同等条件下，优先推荐骨干教师晋升高一级教师职务。



（六）教师评价制度（试行）

为了全面贯彻实施党的教育方针和科教兴国的战略，落实教育部《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，根据学校实际情况，特制定本制度。

一、评价目的

1.帮助教师对自己在教育教学过程中的行为表现进行反思，充分认识自我、完善自我、发展自我。

2.激发教职工的工作积极性、主动性和创造性，促进教职工自我价值的实现。

3.提高教师职业素养和专业水平，实现教师发展和学校发展的统一，从而促进学校的发展和学生的发展。

二、评价原则

1.发展性原则。以教师的发展为本，促进教师综合素质的提高，达到教师与学校、学生的共同发展，进一步提高学校的办学质量。

2.科学性原则。评价以现代教育和管理理论为指导，从本校实际出发，确保评价结果可靠、客观和准确。

3.统一性原则。评价在内容做到传统与现代的统一；在信息收集及评价方法上讲究过程与结果、定性与定量、自我评价与他人评价、整体评价与单项评价的统一；在评价结果的应用上，要与评优、奖励、聘用相统一。

三、评价内容

1.教育观念。教师能自觉地学习吸收现代教育理论研究成果，树立“以人为本，特色发展”的教育观、质量观、人才观，做到面向全体学生，促进学生个性发展。

2.课改意识。教师能认真学习《中国学生发展核心素养》以及所任教学科的《课程标准》，深入钻研教材，把握其内涵，教学及管理能体现《素养》、《课标》、新教材的基本要求。

3.教学定位。在教学方式上，教师要由“以教定学”向“以学定教”转变，充分发挥学生的主体地位。

4.学科知识。教师要熟识所代学科的有关概念、基本知识、基本体例，掌握本学科与生活实际的结合点，了解本学科的发展动态。

5.文化素养。教师应具有广博的文化知识，懂得基本的百科、生活常识，了解相关学科与本学科的联系；教师应具有不断学习的良好习惯，同时能以自身文化素养感染学生、激励学生进步。

6.合作意识与能力。教师能主动参与学校、教研组和同事的教育教学规划设计，并能提出合理建议。在工作生活中具有与领导、同事、学生、家长建立良好的关系的能力。

7.反省与计划性。教师在教育教学活动中，能不断地进行自我诊断与分析，善于听取他人的意见、建议，并能调整自己的学习、工作计划。

8.常规教学。教师能按常规教学的要求进行备课、讲课、批改作业、辅导与评价学生，能采用多种媒体手段实施教学，并能积极参加课堂教学改革活动。

9.科研能力。教师有教学科研的意识，承担课程改革实验课题，养成规范、科学的研究习惯。

10.自我发展能力。教师能不断提高自身学历，接受继续教育，养成不断学习新知识、新方法的习惯，形成自我改善、自我提高、自我发展的能力。

11.课程开发能力。教师能树立新的课程观，有效地开发校本课程，充分利用各种课程资源进行教育教学活动。

12.自我总结提升能力。教师能不断总结反思教学工作中的得与失，以论文、教育笔记、案例等形式升华提高。

13.课堂教学评价。以《实施新课程课堂教学评价表》中的课堂教学评价内容为依据。

14.学生学习的发展。考查年级各类学生的发展变化，考查他们在学习上是否都有发展。考查年级前三分之一学生名次变化获取培优信息，考查中间三分之一学生名次变化获取转差效果。

15.教学成绩。从教师所代学科的及格率和优秀率以及进步幅度等方面进行考查。以教师单科纵向比较为主，横向比较为辅。

16.荣誉称号。教师本学年度获得学校及上级有关部门的表彰奖励要给予加分，具体包括先进教师、先进工作者、模范班主任、学科带头人、骨干教师、教学能手、论文论著获奖、科研成果等。





（七）教学质量检查与评价制度

教学检查与评价是了解教学情况，获取教学质量信息反馈的重要途径。通过平时、定期、专题性的教学检查评价，掌握情况、收集信息，为不断提高教育教学质量提供依据。根据关教学管理规范的要求，特制定本制度。

一、检查与评价的分类

教学质量检查分为平时检查、定期检查和专题性检查。

二、检查与评价的职责

1.教学处负责安排和组织对各教学岗位的平时检查、定期检查、专题性检查和评价考核工作。

2.主管副校长不定期地组织有关部门或人员对各教学岗位进行抽检和评价。

三、平时检查与评价的内容和方法

检查评价内容包括教师备课、上课(含实验课)、辅导、作业批改、考试和教书育人的情况。

1.查阅学期授课计划执行情况、教案编写质量和学生完成作业及教师批改作业情况等。检查要有记录，有分析，发现问题及时处理。

2.推行教室日志制度，及时发现问题，及时处理，保证课堂教学反馈渠道畅通。

3.教学处实行随机查课，检查教师到课、上课等情况，并进行记录。

4.教研组长平时负责对教师的教案和作业进行检查，要有签字和日期，检查结果由教学处进行汇总。教学处对教师的教案、作业进行抽查，每学期不少于两次，要将检查的情况及时向全体教师报告，并写出书面材料备案。

5．加强领导听课，校长每学期听课不少于30节，主管教学的校领导每学期听课不少于40节。

6．对教研活动和备课活动进行检查，保证活动效果。每周对活动记录进行审阅。

四、定期检查与评价的内容与方法

定期检查包括学期初、期中、期末检查以及阶段性检查。

1.期初检查时间为每学期开学的第二周，主要检查开学前的各项准备工作及开学后的教学秩序。期中检查在每学期第十周左右进行，期末检查在第二十周左右进行。主要检查教学进度、教师执行教学计划情况、教学水平、教学态度、教学方法、教书育人，学生学习目的、态度、学习方法等方面的情况。

2.认真组织每学期期末考试和阶段性测评工作。

3.每次考试后，任课教师、班主任、年级学科组长、教研组长要进行教学质量分析。填写统一印制的试卷分析表，交学校存档。

4.教学处定期进行教学质量分析，掌握各年级教育教学情况，并提出指导性意见。

5.定期召开学生座谈会，通过座谈和问卷调查的方式考察教师教育教学的情况，对学生提出的重要问题及时进行反馈。

五、专题检查与评价

根据学校某一时期的教学工作重点，有针对性地对某一教学问题进行的专项检查评价。

专题性检查应事先确定课题、拟定提纲，明确目的和要求，检查内容由学校确定。

六、检查与评价结果的使用

教学检查评价要形成书面材料并归类存档，检查结果作为教师考核、职务晋升、评优晋级的依据。

（八）学业水平检测制度

考前教师应认真组织学生复习，帮助学生回归教材，梳理知识，指导复习方法和迎考技巧，培养分析问题和解决问题的能力。

严格执行上级关于考试的规定，除期末考试外，不得擅自增加考试次数，严格控制考试时间。考查一般在单元（章节）教学结束后进行。

认真把好命题关，要从课程标准、教学目标、教材内容和学生实际出发，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值。试题难度、题量要适当，并科学制定评分标准。

规范考试过程，严格考试纪律。平时要重视对学生的考风考纪教育，每次考试都应严密组织，开好考务培训会，试题的命制、保管、监考、巡视等环节都要严格把关，坚决杜绝作弊现象，对违纪的师生要批评教育，严肃处理。

期末考试，要做到密封试卷，严格按照“评分标准”进行流水作业阅卷，并仔细复核，以提高考试成绩的可信度。

阅卷结束后，应及时细致地做好成绩统计工作，认真做好试卷与成绩分析，写出书面分析材料，及时讲评试卷，对教学薄弱环节和存在问题，及时采取相应措施加以改进。

每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。毕业年级进行综合素质评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。评语杜绝千篇一律。在评价的基础上，应给学生的操行或综合素质确定等级。

学生的学习成绩评定采用等级制。不得将学生成绩排队、公布。学期末考试（考查）成绩、操行和综合素质等级、教师评语或班主任寄语应记入《素质报告单》并通知学生及其家长。





（九）先进教研组（学科组）评比办法（试行）

为进一步加强教研组（学科组）建设，培育学校学科教学特色和品牌，逐步建立学科教学体系，增强学校核心竞争力，优化教师队伍素质，推进校本教研深入开展，不断提高教育教学质量，特制定本条件。

一、教育思想端正

1.全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业，热爱学生，全组老师团结协作，和谐相处，具有高尚的职业道德。

2.大力推进课程改革，不断以新的教育理念指导学科教学工作。

3.全组教师勇挑重担，形成“严、勤、实、活”的教风和一定的教学特色。

4.面向全体学生，不歧视后进生，有切实的预防、转化措施，全组无体罚或变相体罚学生的行为。

5.严格执行学校有关规定，无私自为学生订练习册、复习资料和有偿家教等现象。

二、常规管理规范

1.组织教师学习新课程理念、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。

2.组织制定本年级学科教学进度计划、教研专题、报学科教研室备案并组织实施，学期结束能认真做好反思、总结工作。

3.强化“教学六认真”的管理。

（1）备课。做好师生共用的一体化教学案的编写工作，基本做到一体化教学案与系列化专题课件相匹配，坚持一周两次的集体备课，统一时间、统一活动要求、统一备课记录样式，保证活动时间，在集体备课的基础上，教师个人重点做好二次备课。

（2）上课。全体教师坚持候课制度，做到“四不”、“三确保”，即：不迟到，不拖堂，不私自调课，不体罚、心罚学生；确保每节课体现新理念，确保教学案一体化，确保40分钟效率。构建具有学校特色的“自主、合作、探究、创新”的课堂教学模式。

（3）作业。实施分层布置作业，做到“布置——批改——讲评”三位一体。体现“四查”：一查数量，二查质量，三查规范化，四查学生作业上缴率。

（4）辅导。主要从拔尖、提优、补差几个方面，对每个教师都要有拔尖、提优目标，成立学科兴趣小组，充分利用学科竞赛，对尖子生进行培训。

（5）听课。每学期一般教师听课20节以上，组长每周听课2节，听课后一定有记录，有评价、有交流、有反馈，并且坚持每周听课汇报总结制度，及时做好课堂教学效益的评估工作。

（6）检测。考试命题合理，符合学生实际，与预期目标误差小。做好复习、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。所有练习做到有发必收、有收必改、有改必评、及时反馈。

4.积极参与新课程特别是校本课程、研究性课程的开发与教学，有措施落实，有相应的活动资料，有成果。认真总结经验，完善学科教学资源库，促进教学质量的提高。

5.按时上交有关材料。

三、工作成效显著

1.加强以教师发展为主题的校本教研活动，重视教育教学理论的学习，有教师发展规划并积极实施，青年教师三年达标考核顺利通过；骨干教师的培养有成效，示范作用能体现；能有效促使青年教师逐渐成长并能带领全组教师整体发展。

2.教研组有专题研究方向，教师参与率达100％以上，有具体的研究实施计划，有详实的资料积累，并取得了阶段性成果，对课堂教学的改革有较好的指导作用，教师每学期完成有专题研究的“教学一得”、“工作一得”。

3.教师在各类竞赛中成绩显著。

4.本年级平行班教学成绩均衡，各类统考成绩在同类学校名列前茅或相对较好。

5.学期考核学生满意率在年级平均分以上。





（十）教职工请假制度（试行）

一、学校实行考勤制度。教职员工因事、因病耽误工作必须请假。请假1天以内，由教学负责人批准；请假1天以上、3天以内（含3天）由分管教学副校长批准；请假3天以上7天以内（含7天），由校长批准；请假7天以上30天以内（含30天）须经学校校务会议批准；请假30天以上，报教育局审批。不经批准，任何人不得随意调课。中层干部请假由校长批准；校级领导请假：县内请假由校长批准，出县2天以上报教育局批准；校长请假：报县教育局批准。

二、请假均须填写请假单，分别由教学处负责登记。假满上班时应及时办理销假手续。凡不经请假或请假未准擅自离开工作岗位以及超假而无续假手续均视为旷工。3天以上病假应持有县以上（含县）医院证明；突发病事先未来得及请假的须在3天内补请假手续。

三、教职员工生育、婚、丧等法定假期须向校长请假，按有关规定办理。

四、教职员工因旷职、请病、事假等非法定假，应扣相应的各种绩效工资，由教学处按月统计执行。