安徽省金寨第一中学五年(2021-2025)发展规划

    为全面贯彻党的教育方针，推进学校稳步健康发展，彰显学校办学特色，提高学校办学水平，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，在充分总结学校办学成就、客观分析面临形势的基础上，研究制定金寨一中五年发展规划(2020-2024)。
一  指导思想
1、遵循教育规律。高中阶段是青少年人生观、世界观、价值观形成和知识、能力建构的关键期和黄金期，对学生终身发展具有至关重要的意义。我们要充分遵循青少年身心成长规律，充分遵循高中阶段教育教学规律，以促进学生健康成长为基础、以促进学生全面发展为中心制订本规划。
2、适应时代要求。进入新时代以来，普通高中教育形势发生了深刻变化。《深化课程改革  落实立德树人根本任务》（2014年3月）、《关于进一步深化教育体制机制改革的决定》（2017年9月）等纲领性文件、全国教育大会精神和习近平总书记关于教育工作的系列讲话为新时期的普通高中教育提出了新的要求。同时，新高考、新课标、新教材即将全面实施，给普通高中带来新的挑战。我们要紧跟时代步伐，以立德树人为根本任务、以培养社会主义事业建设者和接班人为根本目标制订本规划。
3、践行办学理念。办学理念是引领学校发展的灵魂，是学校所有工作的“总开关”。学校确定以“机制引领、文化培育、师生为本、养正立人”为新时期的办学理念，全面践行“养正教育”，精心打造“养正文化”，以构建“养正教育”的价值体系、目标体系和行动体系为主线制订本规划。
4、提高发展品质。发展是学校的主旋律和生命线。“发展什么？如何发展？靠谁发展？”事关学校发展的方向和未来，我们要以这三个问题为导向，以开拓教育视野、追求教育本质，担当教育使命、提高发展品质为原则制订本规划。
二  奋斗目标
1.学校发展目标。通过5年努力，实现学校四个“现代化”：即学校管理现代化、育人体系现代化、教学思想现代化、办学成果现代化，进而把学校建设成有高度、有温度、有厚度的省内一流现代化示范高中。
学校管理现代化。机制制度基本完善，“养正文化”基本形成，核心价值深入人心，学校发展自主自觉。
育人体系现代化。“养正教育”课程体系（基础性课程、拓展性课程、研究性课程）基本建构并充分实践；“养正教育”德育体系基本成熟并形成特色；保障“养正教育”顺利实施的师资队伍和物质体系建设同步推进。
教学思想现代化。教师形成基于学科核心素养的、理论与实践相结合的学科教学模式，学生形成基于新课标学业质量标准的、规范与效率相结合的学科学习方式，真正打造高效课堂。
办学成果现代化。一是高考成绩进一步提升。每年录取清华北大4-5人，一本上线率逐步达到55%，力争60%（从2020年开始每年递增2个百分点）、本科上线率逐步达到90%（每年递增1个百分点），通过自主招生考入“985、211”大学的比例要达到30%以上；二是学生综合素养全面提升。学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等促进终身发展的必备品格和关键能力得到全面开发和拓展，培养出一批批既“考的好”又“走的远”的优秀学子。
2、学生发展目标。通过不懈努力，把我们的学生培养成“学业刚正、身心雅正”的现代化人才，为他们走上奋发有为、追求卓越的人生道路奠定坚实基础。
3、教师发展目标。通过系列工程，打造出一大批“情怀坚定、技艺精湛”的学者型、专家型教师团队，助推他们追求实现职业价值和人生幸福。
三  现状分析
（一）发展基础与优势
1、机制制度不断健全。近年来，学校进一步优化管理架构，全校实行以年级部为核心、以部门为支柱、以督导督查为保障的扁平化管理模式，每个年级成立管理委员会，校长或副校长担任管委会主任，各部门人员分解到年级部，一人双岗，一人双责，强化目标任务，减少管理层级，使学校管理的精度、效度和执行力大幅提高。学校将教育教学的各项工作归纳成四个层面五条主线，制定了详细的工作行为规范，全部进行目标量化考核，将教学质量的提升作为核心内容纳入各个层面进行发展性、过程性评价。学校的所有工作有章可循、有据可依，极大地调动了教职工的积极性。
2、常规管理日趋精细。学校扎实开展学生行为“八大常规”和教师教学“六大环节”精细化管理工程，从早起床、晚就寝、大课间、晚自习、到上课、午休、一日三餐、卫生管理，从备课、课堂教学、批改作业，到自习辅导、考试评价、教学研究等方面都制定了严密细致的规范要求，全方位督查，精细化考评。班子同志责任明确、亲临一线、率先垂范。金寨一中无论何时何地，干净整洁、文明有序、精神饱满、学风纯正、教风严谨。
3、办学质量稳步提升。学校狠抓教学管理，高考质量逐年攀升，本科上线率已突破85%，一本上线率超过45%，2013年以来有18位同学考取清华北大，1000多人考取“985”“211”工程大学，居全省同类学校前列。
（二）存在困难与不足
1、课程体系单调陈旧。长期以来，学校课程建设意识淡漠，课程建设能力退化，学校的课程紧紧围绕高考，基础性课程有所偏废，拓展性和研究性课程基本空白，课程文化特色没有形成。德育工作没有实现课程化、系统化，德育工作的实效性不够凸显。单调成旧的课程体系不利于学生的全面发展，也不利于新形势下办学质量和高考成绩的进一步提高。
2、文化建设基础薄弱。物质文化建设很不完善。体育馆内羽毛球室、乒乓球室、体能训练室等没有配套设施；艺术馆内3间音乐教室、4间美术教室没有配套设施；学校图书馆仅有藏书约2万册，至少缺15万册，也无配套设施。整个校园文化设施不健全，文化氛围不浓厚；精神文化建设很不系统。学校价值文化、课程文化、德育文化、教学文化都没有形成完整的体系，思想不重视，主题不鲜明，效果不明显。
3、师资队伍有待加强。教师数目仍然不足，学科不够配套，部分教师工作负荷大。学校加强师资队伍建设的方法不够科学，措施不够得力。教师进行教学研究、课程建设、教学创新的动力和能力均有欠缺，教科研成果不够丰富，已跟不上教育改革发展的新形势。正高级教师、特级教师、学科带头人、骨干教师的人数太少，梯队也没有形成，已不能满足新时期学校发展的需要。
四  行动方案
（一）践行“养正”理念  建立“三大体系”
    学校所有的工作归纳起来是三大体系，即价值体系、目标体系和行动体系，这是学校规划和发展得以落实的三根支柱。价值体系是根基，目标体系是方向，行动体系是过程，三者关系如下图所示。
1、价值体系。是学校在发展过程中形成的、或以后要遵循和追求的价值观，是学校的精神内核和灵魂所在。学校要对确定的价值体系深刻解读、精心锤炼，使全校师生内化于心，外化于行，使之成为全校师生共同的精神追求和行动指针。它包括学校的办学理念、三风一训和办学实践中凝聚的或期望形成的学校精神，以及由此衍生的校徽、校歌等价值载体。
办学理念：机制引领、文化培育、师生为本、养正立人。概述为“养正教育”，养正本意为涵养正道，解读为培养身正、心正、品正、行正、学正的优秀公民。办学理念回答的是“办什么样的学校，怎样办好学校”的问题。
三风一训：校训是一个学校长期积淀和师生共同遵循的价值准则，校风、教风、学风是校训的延伸，是学校长期积淀形成的学校管理、老师教学、学生学习的风气和风格。
校训：好学笃行 养正立人。好学，即好励志之学、好自主之学、好刻苦之学；笃行，即笃规范之行、笃坚韧之行、笃创新之行；养正，即养身心之正、养品行之正、养学业之正；立人，即立有德之人、立有志之人、立有为之人。
校风：求真求实 创优创新。
教风：守正出新 精益求精。
学风：正心尽力 明理悟道。
学校精神：是办学办学思想在实践过程中形成的学校气质和行为品格。我校凝练而成学校精神是：追求卓越  和美与共。
校徽、校歌：它们都是学校核心价值的具体体现，是传承、弘扬学校价值的重要载体。学校将对校徽进一步优化，提倡师生佩戴，将组织老师创作校歌歌词，请音乐家谱曲，然后全校传唱。
2、行动体系。指实现学校规划的机制和制度、路径和措施。是学校办学理念在课程开发，学生德育、课堂教学、队伍建设方面的具体实践，学校将根据本规划中的行动方案，进一步细化分解，制订各项行动的时间表和路线图，使行动体系更具操作性和节奏性。详见本节（二）至（八）条。
3、目标体系。指学校的办学理念通过行动体系的实践要实现的办学目标，是学校各项工作的方向和灯塔。分为层级：一是学校层面的发展目标；二是师生层面的发展目标（学生发展目标和教师发展目标）；三是学科和教学层面的发展目标，主要是学生综合核心素养、学科核心素养和学业标准。第一第二层面的目标前面已经陈述，第三层面的目标要通过课程实施和课堂教学来实现。
（二）完善机制制度 坚持依法治校
1、优化工作机制。科学成熟的工作机制是学校高效运转、健康发展的根本保障。我校要进一步强化三大工作机制：一是岗位职责制。学校根据工作需要和发展规划设置所有工作岗位，明确其人员质数和岗位职责，岗位数与学校实有人数基本相当，可随人员变化适当调整。岗位设置要体现学校的办学理念，满足教学、服务和管理的基本需要，充分考虑目前的人员状况和变化趋势；二是双向聘任制。进一步优化学校现有班主任和课任教师聘任方式，年级部和班主任之间、班主任和授课教师之间实行双向选择，多轮聘任，一般情况下一学年为一个聘任周期，根据有关制度，师德师风或教学成绩突破底线规定的，可在学期末解除聘任关系。教辅和行管人员根据纵横两条线与各每个处室和年级部实行双向聘任，一人双岗。聘任之后工作量不足的人员，由学校统筹安排，确保每位教职工满工作量。属于学校管理范围的班子成员要按照制度实行民主遴选、岗位锻炼、教职工测评，符合要求后才能正式上岗。三是年级负责制。进一步总结经验，优化扁平化管理模式，强化年级部的责任担当，扩大年级部管理权限，常规管理、学生安全和教学质量三位一体，由年级部负总责。与市内外学校建立参照系，对年级部进行阶段性目标评估，根据学校发展目标，对年级部进行终极目标评估，加大奖惩力度。四是首席负责制。学校各项常规管理、教学教研的组织、文件的落实、各类活动的开展，均明确一位首席负责人，由其统筹规划、分解任务、抓好落实、跟踪问效，对工作的质量和时效负总责。
2、完善管理制度。制度建设是学校管理规范化、精细化的基础，也是依法治校、民主治校的基石。学校要按照五个层面（学校、年级与处室、班级、教师、学生）、三条主线（约束机制、激励机制、督查机制）构建学校完整的制度体系。要根据学校发展新的形势、新的目标和新的规划，对现有部分制度进一步修改完善，如《高考目标奖励办法》、《班级管理规范和量化考评办法》等；对部分空白地带要加紧分析研究，制订相应的管理规范。如《教师专业发展要求及奖励办法》、《教学教研常规管理基本要求》、《学生发展激励办法》等。要逐步实现学校所有岗位、所有行为、所有管理、所有目标都有实施规则、督查措施和考评办法，真正做到“人人有事干、事事有人管”，“干多干少不一样、干好干差不一样”。
学校要以养正教育的理念完善制订管理制度，引导养正教育的落实落细。要以师生为本、促进发展为原则，广泛追求意见，重要制度经教代会讨论通过后严格实施，形成一中特色的制度文化。
（三）强化常规管理  夯实发展基础
学校所有的办学实践和改革创新都建立在科学规范的常规管理之上，如果没有严格的常规管理，一切都无从谈起。
1、完善“三值”管理网络。一是学校值周，三人一组，分工明确，严格按照《值周工作操作规程》执行，任务是寻找问题、及时反馈；二是年级部值日，管委会成员负责，班主任参与，分工要具体、明确，按照《年级部值日操作规程》执行，任务是发现问题、及时处理；三是处室和班级值班，各处室工作人员和班主任要坚持坐班，主要任务是履行岗位职责，整改反馈的问题。“三值”工作主要围绕“八大常规管理”，落实养正教育的理念，各有侧重。“三值”工作实行组长负责制，对当值期间的安全、秩序负直接责任，组长要督促组员尽职尽责，并对组员的表现做好记录，每学期进行分等级评价。
2、提高常规管理质量。常规管理日复一日，容易懈怠，必须做到“五到位”，才能确保常规管理的质量。一是人员必须按时到位。所有管理人员要根据分工按时到达指定地点，履行职责；二是检查宽度和深度必须到位。管理人员要横向到边、纵向到底开展巡视和检查，要善于发现问题、勇于指出问题，绝不能蜻蜓点水、得过且过，一天松一寸，十天就松一尺，长此以往，不堪设想；三是量化考评必须到位。“三值”工作的结果体现在量化考评上，管理人员必须对照制度严格考评，拉开距离，今后津补贴发放一律要附上原始考评记录。四是反馈整改必须到位。值周或其它渠道发现的问题反馈到年级或处室后，要立即组织整改，整改结果要通过原渠道回应，同时要举一反三，避免再犯；五是公开公示必须到位。值周和处室考评每周公示，办公室督促统计；年级值日每天公示，年级政教助理督促统计。
3、培养自主管理能力。学生是学校育人的主体，通过学生对学校管理的广泛参与，提高他们的自主管理能力和自律自省意识，是养正教育的核心所在。规范建立年级学生会和班委、团支部，系统培训，提高素质，制订操作规程，参与学校常规管理和后勤管理，将管理结果纳入相应考评体系之中。
（四）围绕“养正”核心  升华德育境界
1、明晰德育主线。五育并举，德育为先。抓好德育是立德树人根本任务的要求，也是促进学校、学生稳健发展的核心要素。一要明晰德育目标。根据我校养正教育理念，德育的主要目标是培养身正、心正、品正、行正的优秀公民，让一中学子具有高尚品格、健全人格、绅士风度和淑女气质；二要明晰德育手段。约束、养成、体验、熏陶是德育四大手段。约束是底线和刚性要求，确保纪律和安全；养成是基本要求，是培养学生良好行为习惯的重要途径；体验和熏陶是德育较高要求，如家务劳动、公益活动、聆听报告等，让学生通过德育活动或德育平台感悟道德的真谛，升华道德的境界。四大手段相互关联，不可分割，综合使用才能效果显著；三要明晰德育主题。德育内容丰富多彩，不可能面面俱到。结合我校办学理念、地域特色和高中学生身心发展特点，确定我校德育四大主题：行为礼仪教育、青春励志教育、红色传统教育和中华美德教育。学校各部门、年级和班级要紧紧围绕这四大主题开发德育课程、组织德育活动。
2、实施德育课程。学校所有活动都是课程，德育尤应如此。构建具有金寨一中特色的“养正”德育课程体系，实行品德教育课程化。一是通过学科教学渗透德育。坚持学科课程的德育主渠道，充分挖掘学科中的德育潜能，全面关注人文学科和自然学科的德育功能。二是开发系列养正德育校本教材。根据四大德育主题由浅入深、循序渐进开发德育课程，实现系列化、校本化、特色化。如《养成教育读本》《行为礼仪规范》《红色基因传承》《一中学子励志故事》等；三是每周开好班级德育主题课程。班级是德育的主阵地，所有德育手段和德育主题都要在班级层面得到落实，每节班会要有一半的时间进行德育主题教育，班主任要加强研究、丰富德育主题教育的形式和内涵；四是系统开设安全课程。五是创新德育活动课程。规范流程与内容，使之课程化。开展系列大型德育活动，通过体验和熏陶，升华学生德育境界。学校政教处牵头、年级部配合，系统规划、充分借鉴，出台我校大型德育活动规程，以课程的形式每年定期实施，避免德育碎片化。如升旗仪式、开学（毕业）典礼、成人仪式、各类报告会等；六是开设学生成长指导课程。将生涯规划、学业指导、心理教育三位一体，成立学生成长指导中心，通过开设课程、举办讲座、个性辅导和定期测评，提高学生心理健康水平和自我认知能力，科学应对高考改革，做好学业和职业规划，同时破解学习和成长过程中的困惑，确保学生心理安全。七是加强氛围营造，开发德育环境和文化课程。环境育人、文化育人潜移默化。我们要发挥学生主观能动性，将优化和美化我们的德育环境作为一门课程进行部署，定期评比，以此加强校训校风、班规班风建设，凝聚团队智慧、增强归属感、认同感、责任感和向心力。
3、打造德育品牌。学校德育无处不在，无时不在。为了增强德育的震撼力和穿透力，必须在落实全员德育、全科德育、全程德育的基础上，打造若干具有一中特色的养正德育品牌，让学生的品格和人格从量变到质变，产生顿悟和升华，终身受益。我们要在德育校本教材的开发和德育活动的创新两个方面发力，形成自己的品牌。
（五）建构三级课程  促进全面发展
课程是育人的载体，是一个学校办学理念的集中体现，没有课程就没有教育，学校所有育人活动都要纳入课程管理，课程建设的水平和质量代表一个学校的办学水平和质量。我们围绕养正理念，完善以下三级课程体系。
1、夯实基础性课程。基础性课程是为了促进学生终身发展和适应未来社会需要所开设的课程，属国家课程。学校要开齐开足国家规定的必修、必选、必考课程，为高考取得优异成绩奠定基础。同时，要大力开展艺体活动，所有年级要开足开齐体育课，按照课程标准严格组织教学，培养学生健身兴趣和技能，提高学生身心素质。学校要研究选择一项便于所有学生参与的、利于终身锻炼的项目纳入必修课程，全校普及，形成特色。初步确定为武术或太极拳。将大课间纳入必修课程，规范管理，结合普及的体育项目，丰富大课间形式，务求实效。每个班级从高一开始每学期要会合唱2-3首经典歌曲，学校组织展演。
2、推行拓展性课程。拓展性课程是基础性课程的延展和深化，着眼于培养学生的兴趣爱好，开发学生潜能，促进学生个性发展，形成学校特色，属国家课程或校本课程。一是开设选修课。高一高二每个学科每学期至少要开设两门选修课，每周一节，可以是国家课程，更鼓励开发校本课程。二是开设养正大讲堂。邀请高校教授、知名校友、各界专家或校内外名师举行讲座，开拓学生视野，陶冶学生情操。三是建立校级艺体团队。在规范开设艺体课程的基础上，选拔有基础、有特长的学生组建若干校级艺体团队，聘请教练，规范训练，参加各级比赛，争取优异成绩，力争取得高水平运动员证书，为考取理想大学创造条件。四是组织学生社团。学生根据兴趣特长自由组建，开学初学生到团委申报，批准后可以招新，同性别同学参加，可聘请一位指导老师，定时定点举行活动，学期末每个社团要进行成果展示。团委要出台《社团管理章程》。五是开设名著阅读课。学校分组套餐式购买图书，每班设立图书角，要求学生每学期至少精读一本，泛读两本名著，班级举行读书会。六是进行社会实践活动。针对山区孩子的地域差别，组织学生走出校门，参加社会实践活动，提高学生综合素养。学校要在周边联络建设社会实践基地。实践活动必须有目标、有计划、有考评、有展示。七是办好“四节”。即科技体育节、文化艺术节、演讲读书节和合唱节，有关部门要结合学校拓展性课程的开展情况，丰富“三节”内容内涵，不断提高办节质量，充分展示学校课程建设和素质教育成果。
    拓展性课程活动时间一般为周三下午最后一节课或周末。通过基础性和拓展性课程的实施，所有学生要至少做到“四个百分百”，即每人学会学校推广的体育项目，在高一高二每人参加一门选修课或参加一个社团，每人每学期至少精读一本，泛读两本名著，每人每学期参加不低于6小时的公益活动。
3、实施研究性课程。研究性课程是针对学有余力学生开设的，着眼于培养学生研究能力、探究意识和创新精神，要以研究性学习小组为平台开展。一是学科竞赛课程。教科室制订五大学科竞赛总体规划，从高一开始组织有特长、有志向的学生参加培训，人员逐步筛选，重在培养学生的思维能力和学科思想，实行教练员负责制，纳入正常工作量。二是自主招生课程。针对名校目前自主招生和将来“三位一体”招生政策，深入研究，从高二下开始对成绩优秀的学生进行培训。三是Steam项目课程。学校要创造条件，建设1-2个Steam实验室，同时利用学校实验室和周边工农业资源，组织有基础、有志向的学生参加课题研究，学校安排辅导教师，研究结束要有结题报告，学校组织验收评审。
（六）坚持教学中心  强化质量兴校
    教学永远是学校的核心，教学质量永远是学校的生命线。我们的培养目标是“学业刚正、身心雅正”，刚，指学习成绩过硬、考得好；正，指学习态度端正，走得远。我们要从以下四个方面持续发力，进一步提高教学质量和高考成绩。
1、紧扣学科素养、更新教学理念。要对传统课堂教学方式进行彻底反思和重新建构，将信息技术与课程资源的深入融合，践行以信息化技术为先导的高效课堂“123”模式，“1”是坚持一个核心：由老师怎样教好转变为怎样引导学生学好；“2”是搭建两个平台：编制导学案和成立学习共同体；“3”是落实三个环节 ；预习—展示—反馈。
2、强化过程管理、实施精准教学。要求教师树立大局意识、自强意识、进取意识、责任意识和公仆意识，坚持学习教育理论和业务知识，认真钻研教材，结合学情，研究教法。鼓励老师遵循教育教学规律，结合自身特点，形成个性化的教学风格，努力提高自身综合素质。
学校要进一步优化教学常规管理制度，细化考评方案，使之更具操作性，定期进行检查诊断。踏实做好教学常规检查工作，使全体教师牢记只有尽心精致做好教学常规，质量提升才有保证。把提高教学质量放在提高课堂教学效率上，放在作业练习的精心设计上，放在智慧的培优补差上，潜心研究，着力培养学生分析问题、解决问题的能力。反对盲目蛮干，主张埋头苦干的同时更要实干、巧干，充分挖掘学生的潜能，做受学生欢迎的智慧型教师。经常开展名师示范课、骨干示范课、青年教师研讨课、青年教师展示课、人人过关课等活动提升学校课堂教学改革成效，促进教师专业成长。
3、完善奖惩体系，优化聘任机制。根据发展性、激励性原则，建立科学、规范、公正的评价体系，纠正只重知识忽视能力、只重结果忽视过程、片面强调甄选功能和量化评价的做法，形成新的评价机制。真正做到“千斤重担人人挑，人人头上有指标”，实行精准评估，正向激励，进一步提高全校各班达标超标意识、评优转薄意识、提质增效意。
4、狠抓培优转薄，提高高考成绩。拓展成才通道。2018年安徽高考招生制度改革正式展开。新高考改革的核心的选课走班，文理不分科，高考实行3+3模式。高考改革试必要以教学改革来应对，要求落实必须改革教学模式，优化教学策略，提高课堂效率。学校应未雨绸缪，提前谋划，早作准备，广大教师要积极主动研究新高考，把握教改新动向，适应高考新形势。
（七）加强队伍建设  强化使命担当
1、领悟时代精神，加强师德建设。围绕培养“博学善诱，敬业乐群”教师队伍的基本目标，学校将从以下维度提升教师的综合素质。学校将通过理论学习和实践认识等多种形式，引导教师转变师德观、教学观和科研观，促进师德、师能同步提升。要求45岁以下教师都须制定个人成长规划，每位教师都确定自己的年度及长远发展目标。设立校级学科主任、核心教研组、核心备课组、名师工作室等，完善评选制度，树立业务典型，发挥引领作用，做好专业引导。组织教师参加各级学术研讨会、专题报告会、经验交流会以及到先进学校和教育发达地区考察学习，充分学习外来经验。通过五年努力，要培养8-10名市级骨干教师或学科带头人,2-3名特级教师，各学科在省级课堂教学大赛获奖要均有突破。
2、建立培养梯队，分级目标激励。带领教师学习系列文件
精神，领会好权利义务、责任担当和规范要求三者之间的关系。学校将从津补贴发放、效能建设、规范办学行为三个方面完善制度，强化师德建设。分年龄段出台关心教师成长，促进教师发展的具体措施。50岁以上重在人文关怀和经验传承，50岁以下重在促进发展和创先争优。 借助工会这一平台，经常组织各种形式的活动，联络职工感情。成立监督小组，实行校务公开，接受职工监督。送温暖给生活困难的教职工，关心教职工身心健康。通过开展节日晚会、制度决策座谈会、教代决策表决会等活动，强化教职工的集体归属感。加强顶层设计，建立长效机制。落实“科研兴校”战略，要始终视校本教研为学校发展、学生成才、教师成长的原动力。建立以校长为组长的校本培训管理机构，建立校本培训的校内外资源团队，发挥特级教师、名教师的专业引领作用；加大投入为教师参与校外培训建立平台，提供更多外出学习机会；丰富校本培训的形式，通过理论学习、业务竞赛、课题研究、实践指导、讲座论坛等形式，提升校本培训的质量。
3、搭建锻炼平台，拓展成长渠道。不断完善集体备课制度、教研组评优制度、听课巡课制度，提升课堂教学质量。在原有的校本课程的基础上，继续拓宽科技教育、留守学生心理健康教育、艺体教育、创新德育等的研究思路，开发更多的校本教材，提升校本教材的质量，力争五年完成新增校本教材20本以上，其中优质教材10本以上，优质教材可以获得评选奖项，或者为兄弟学校共享。大力进行课程开发与研究，强化基础性课程开发，突破发展性课程开发，探索研究性课程开发，形成一定数量的发展性、研究性课程。继续营造氛围，改变教师教科研态度和习惯，开展丰富多彩的活动，鼓励更多教师参与课题申报、论文撰写，确保五年完成省级规划课题4个以上，市级10个以上。
4、落实核心素养，更新教学理念。中国高中学生发展核心素养已正式发布，以培养“全面发展的人”为核心，分人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为十八个基本要点。要求每个教师每年结合核心素养的落地，联系工作实际，研究一个课题、撰写一篇高质量的教育教学论文、设计一个优秀教案、开设一堂高质量的公开课、出一份标准的高考模拟试卷、制作一个优质的教学课件、订阅一份教育教学刊物、精读一本教育专著，促进教师走上科研之路，
5、围绕教学中心，加强校本教研。积极推行“导学案”，继续以新课程理念为指导，以“课堂教学评价”为依托，以“引路课——汇报课——研讨课”活动为载体，加强课堂教学改革，提高课堂教学水平，继续通过“课堂教学大奖赛”活动促进教师间的相互学习和交流。
（八）凸显办学特色  凝练“养正”文化
学校文化就是被一个学校全体师生广泛认可并自觉践行的价值观和行为准则。文化是一个学校的内在气质和灵魂。成熟的、先进的文化是引领学校发展的动力源泉，这才是学校管理的高级境界。我校近期正在做或通过这次培训准备做以下工作：
1、拓展学校课程文化。改造成立三个中心（艺术与体育中心、图书与人文中心、实验与技术中心），以“校本选修＋自主招生＋社团”的模式拓展课程结构，培养学生根本素养与能力，促进学生既“考得好”又“走得远”，提高学校和学生核心竞争力。
2、构建德育特色课程（德育文化）。重点是青春励志教育和红色传统教育（金寨为中国革命和建设奉献了三个“十万”），开发校本课程，培养学生优秀品性。
3、进行教学方式改革（教学文化）。我校正在进行教与学两个方式的优化与改革：调整课时安排（每天上下午安排一节自习，还时间于学生）、构建新型课堂模式（引导与质疑）、打通三个瓶颈（师师互动、师生互动、生生互动）、推行导学案和导师制等。
4、提高文化表达品位（环境文化）。将以上五个方面的文化在校园内予以充分的显性表达，要有艺术性和震撼力。正在设计。
我们正在按照以上六个方面,即制度文化、价值文化、课程文化、德育文化、教学文化和环境文化构建学校的文化体系，将“追求卓越、你我同行”这个核心价值贯穿我校文化建设的每个环节、每个阶段。我认为，光构建了学校的文化体系还远远不够，使之内化于心、外化于行，真正做到文化自信自觉才是根本。
    学校要集思广益，对具有金寨一中特色的校园文化进行提炼、挖掘和升华，确定学校新一轮发展的精神文化体系。该体系要将学校的办学理念，管理理念，校训，视觉、听觉、行为系统，学校长远发展的战略等进行全面的梳理，整合和界定。
在原有校园文化建设招标草案的基础上，加快校园文化建设方案深化，确保在2019年前全部落实到位。力求在校园、班级、功能室文化建设上提高档次，营造浓厚的育人氛围，创设一个“时时受教育，处处受感染”、“以美促德，以美益智”的育人环境。
五  保障措施
（一）加强党的建设 发挥堡垒作用
提高政治站位，加强组织建设。紧紧围绕学校“外树形象，内强素质，以人为本，和谐发展”的工作目标和教育教学中心工作，全面推进党的思想、组织、作风和制度建设。抓学习、促规范、提内涵，充分发挥党委的战斗堡垒作用和全体共产党员的先锋模范作用，为学校全面、和谐、可持续发展提供有力的思想、政治和组织保证，严肃党的纪律，规范组织生活。进一步深化学校党建工作规范建设，加强党建信息管理，夯实党建工作基础，凸显个性，争创特色，严格党员教育与管理，加强对入党积极分子的培养，壮大和发展党员队伍，努力开创我校党建工作的新局面。
要扎实开展各项专题警示教育活动，使其制度化、常态化，组织生活规范化。全体党员要努力提高党性修养和政治觉悟，全体教职工要进一步增强主人翁责任感，树立大局意识、自强意识、进取意识、责任意识和公仆意识，切实做好本职工作。
（二）争取多方支持 强化后勤保障。成立由校长担任组长的学校五年发展规划领导组，下设若干工作小组，切实加强对规划实施的组织领导与过程监控。学校领导班子、学校各处室，将根据规划确定各自的发展目标，依据“全面发动、全员参与”的工作原则，确立“定人、定岗、定标”的工作要求，形成“上下联动、整体推进”的工作局面，为学校五年发展规划的顺利实施提供有力的组织保障。
各领导班子成员必须切实发扬求真务实、团结协作、开拓创新的精神，深入一线，以身作则，率先垂范，加强学习研究，勇于改革创新，善于总结反思，以自身的实践研究提高自身组织管理水平，提高自我专业指导水平。
（三）坚持师生为本 提高服务水平。建立规划实施的过程监控和总结评估制度，组织教师广泛讨论，以广泛听取教师的意见与建议。五年发展规划将通过教代会讨论审议。成立由学校领导、教师代表、外聘专家组成的评估组，督促检查规划实施情况，及时总结经验，发现问题。自评工作将贯穿在五年的工作过程之中，采取过程性评价与总结性评价相结合的办法进行，将各项任务目标达成度，作为学校各项工作绩效考核的主要依据。学校每学期召开一次分析总结会议，实施二年半后组织一次中期评估活动，五年期满组织总结性评估。
营造良好的校内环境，建立规划实施的全员目标认同机制。坚持全面动员、全员参与的原则，组织全体教职工认真研读规划文本和相应的实施方案，引领全体教师明确目标，达成共识，自觉行动，形成合力。同时向学生宣传，调动广大学生参与学校文化建设和教育教学改革的积极性、主动性，从而在校内形成良好的环境氛围。
    营造良好的校外环境。加强与各级领导和政府各部门的联系与沟通，争取政策和资金上的大力支持。加强与校友、社会贤达、关心热爱教育事业的社会人士，以及广大学生家长的交流与合作，赢得社会各界更多的理解和支持。加强与高等院校、科研部门、高中名校的交流合作，以寻求更多的教育资源和智力支持。
（四）坚持统筹兼顾  完善办学条件
    进一步完善办学条件。要努力争取资金，完成体育馆、艺术馆装修、电力设施完善、高清晰度的电子显示屏安装、教学楼和三楼餐厅的改造、宣传栏建设、理科实验室建设和学校绿化提升工程，补齐学校硬件短板。
    争取政府重视，建立经费投入长效机制、加大教师调配力度，争取每年招聘教师10-15人，选调教师8-10人，缓解教师紧缺状况。
后勤部门和学校工会要联合开展工作，全面提高服务生，服务教学的意识、质量和水平。继续完善后勤管理的各项规章制度，严肃财经纪律，加强财务管理。加快推进新校区建设的收尾工程，完成各类工程的验收和总决算。加快推进校园绿化提升工程，让“楼在树中、校在绿中、人在画中”的美景早日呈现。进一步加强水电管理、公物管理，厉行节约、勤俭办学。加强食堂管理，提高服务质量和师生满意度。紧紧围绕“水、电、刀、火、床，身、恋、车、钱、网”十字诀加强安全教育，守住安全底线，确保开学工作安全、高效、平稳、有序。全面落实安全隐患排查机制，安全教育融合机制，安全措施督查机制，安全管理量化机制，安全责任追究机制。
    全校上下将协力同心、奋发图强，努力践行“机制引领、文化培育、师生为本、养正立人”的办学理念，落实立德树人根本任务，贯彻新课程标准，突出核心素养，坚持创新发展、内涵发展、优质发展，确保学校五年发展规划落地生根、开花结果，为尽早实现“魅力一中、卓越一中、幸福一中”的目标而努力奋斗。