教育教学管理规程

第一章总则

第一条  为加强中小学内部的规范化管理，依据有关教育政策法规制定本规程。

第二条  教学是学校的中心工作, 是教书育人的基本途径，所有中小学校要认真抓好教学管理，深入开展教学改革，扎实推行素质教育，全面提高教育教学质量。

第三条  教育部颁布的教学计划、课程计划、课程标准(教学大纲)是教学工作的基本方针，学校必须严格按照国家教学计划、课程计划开课，教师要按照课程标准和教材进行教学。

 

第二章教学工作计划

第四条  学校要根据国家的 教学计划、课程计划、课程标准的要求制订切合本校实际的教学工作计划，安排好课程表、作息时间表和学生活动总量,建立正常的教学秩序。

第五条  学校教学工作计划一般包括教学 工作的指导思想、主要工作目标、具体工作措施、主要活动安排。学校教学工作计划，每学期制订一次，开学时由校务会或教师大会讨论通过，期中期末检查执行情况。

第六条  各教研组应根据学校工作计划制订出本组的教学 工作计划,教研组工作计划一般包括教研组工作目标、相同学科不同年级的教学进度安排、完成目标的具体措施以及教研活动安排。每期制订一次，开学一周内由教研组长制订，本组教师讨论通过并予以实施。

第七条 每个任课教师 应根据学校和教研组的计划要求，在学习课程标准、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科工作计划。学科工作计划一般包括学情分析、教材分析、教学任务与目标、教学措施、教学活动、教学进度、检测安排。学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，写在备课本前面，以便学校检查和在平时教学中落实。

 

第三章备课

备课是上好课的前提和基础，倡导个人备课和集体备课相结合。

第八条  教案的基本内容要求：1、教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；2、重点、难点；3、课型、教学时数；4、教学过程，教师活动和学生活动的主要程序，要有相应教学内容，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；5、作业布置；6、教学后记或反思，总结本课或单元教学的得失。

第九条  教案的撰写。教案要分课时、按上述六方面的要求撰写。过分简单的教案不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。

第十条  集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求：1、统一教学进度和教学基本要求；2、探讨学生可能出现的问题及解决的办法；3、探讨培养学生思维的方法；4、交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；5、结合听课活动，进行评课；6、在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；7、没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。

第十一条  教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价，查后在末处注明检查结果和检查时间，并盖学校公章。

 

第四章上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。

第十二条  教师上课必须具有教案，没有教案不能上课。上课前应认真准备好，确保上课能正常进行。

第十三条  严格按课表上课，未经学校教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，不得中途离开教室 ，不拖堂。

第十四条  要求教师提前候课，在铃响2分钟内应进教室，清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

第十五条  教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

第十六条  坚持自主式、合作式和探究式教学，加强对学生学习方式的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。课堂练习设计要典型精当，有利于增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到“精讲精练”。对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

第十七条  教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清；板书要清楚，结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字；教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课。

第十八条  教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应由任课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

第十九条  重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

第二十条  大力提倡教师写教学后记或反思，强化校本研究，以不断总结和积累教学经验，提升教师素养。

第二十一条  检查教师上课情况是学校教学管理的一项最重要的工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查途径有：学校领导随堂听课检查；教导处定期检查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课等等。

 

第五章作业

作业是检测教师的教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量监督，规范对学生作业的管理,根据相关管理条例特制定本管理制度：

一、作业设计与布置

1、严格执行国家课程标准和课程方案,科学制定并认真落实教学计划,不随意增减课程难度,不随意加快教学进度,不布置难度水平超过课标要求的作业。每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2、严控作业总量。一、二 年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，七至九年级不超过90分钟。实行作业公示制度，学校各科作业实施三级审核制度:班主任、教研组长、教导处,每周对作业的质与量、多少进行审核,签字确认。学校定期和家长了解情况。

3、教师在布置作业前一般先将作业做一遍 ，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

4、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、探究实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

5、学生的课堂作业一定要适量适度，一-般在课堂上给学生留二十分钟以上的作业时间，尽里保证课堂作业在课内时间完成。严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。学校制定班级微信群、QQ群、钉钉群规范使用规定,班级群只能用作学校教师和家长在教育教学方面的沟通和相关紧急事项的通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外,严禁老师在班级群布置家庭作业。

二、作业书写与展示

6、学生应使用铅笔、钢笔、水笔等书写作业。

7、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

8、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

三、作业批改与反馈

9、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正,加强教师对学生作业情况的及时指导。

10、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，从“正确”和“整洁”等方面用“优、良、中”三个等级来评价，也可采用“五星”“A、B、C、D”“甲、乙、丙、丁”等形式。教师在等级、评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

11、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

12、对于学生作业中出现的错误，错误的地方尽量用 “?”或文字表述等形式指出来，引起学生的注意。

13、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,学生在改错前标注“订正”二字,然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

14、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“______”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

15、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。

16、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外,其他作业及时批改，尽量在当天完成。

17、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

四、课余时间指导

18、坚持五育并举原则，指导家长引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动，完成学校布置的德育实践活动；

19、利用家长学校、微信群等渠道，引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。

20、积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。

 

第六章辅导

第二十五条  辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

第二十六条  课外集体辅导要有计划。结合课后延时报务工作，教师要认真分析所教班级的学生，根据不同层次学生的特点，与班主任和其他任课教师研究，具体辅导办法，制订辅导计划。

第二十七条  辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

第二十八条  辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、有信心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

 

第七章 听课评课

为促使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师博采众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，促进教师专业成他，切实提高课堂教学质量，特制定本制度。

第二十九条 听课数量

每位教师每学期听课不少于10节，学校行管、中层、年级组长、教研组长每周不少于1节。

第三十条  听课类型

1、随堂听课：学校行管、中层、年级组长、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。

2、预约听课：学校行管、教师及家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。

3、教师申报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。

4、教研活动听课：根据教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。

5、公开课听课：学校及主管部门统一组织的研讨课、展示课、评比课等。

第三十一条  听课要求

为提高课堂效率，鼓励各教研组根据校情学情研讨出符合学科特点和规律的几个课型的基本参考流程。

1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。

2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。

3、听课过程要有记录：使用统一的听课记录，根据评价表，有目的有重点地撰写教学建议和评价意见。

4、年级组长（班主任）尽可能多听本年级（班）课，以全面了解年（班）级教学情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。

5、听课后要及时与执教老师交换意见。

第三十二条  评课要求

课堂是教学的主阵地，判断一堂课是否有效最简单的判断方法：一是有清晰的目标；二是有可操作的路径。具体可以从下面几个指标来进行评价。

1 认知能力。认知水平，决定着学生的学习程度，知道学生的能力水平，判断当前水平或略高于当前水平。才能精准把握学习度，知己知彼，有的放矢。

2. 目标达成。让学生清晰的知道，一堂课要学什么，为什么学，怎么去学，最终学到什么程度。这是最核心的东西。

3. 方法引领。为学习者创设学习的情境，把当堂内容放在课时背景下，提供学生可行有效的方法。

4. 自主互动。一堂课有没有效果，主要看学生是否自主学习，看师生之间，生生之间的互动，从学生的活跃程度及回答和解决问题的效果上来判断。

5.训练致用。训练（练习）是教学过程中的一个重要环节。有效学习的条件之一就是靠教师组织学生进行有效的刻意练习。

6. 总结反思。一堂好课结束的最重要标志，必不可少的环节就是进行复盘（回顾总结）。围绕学习目标达成，检查学生对于必备事实或概念的理解水平，有效储存和运用程度的高低。

第三十三条  检查与考核

学期结束前一周，每位教师听课记录本交教务处，由教务处安排专人检查教师校内外听课数量、记录情况。听课、评课作为教师专业发展的重要项目之一，列入学期教师绩效考核中。

 

第八章.课外活动

第三十四条  课外活动包括：乡村少年宫兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体艺代表队活动等。

第三十五条 课外活动在学校的统一安排部署下实施，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

第三十六条 活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

 

第九章 成绩考核和评定

第三十七条  对学生成绩的考核要以日常考查和考试相结合，教师平时要做好对学生口头提问正误率和作业完成情况、单元诊断的记载，要多给学生正确的评价，鼓励学生独立完成作业。

第三十八条  认真组织期中、期末测试（小学只有期末考试），端正考风、严肃考纪，测试过后每位任课教师要针对学生测试结果作出具体的书面质量分析，质量分析应包括次此测试的优点、出现的问题、整改措施和整体评价，并上交学校教导处存档，学校教导处要注重收集教学信息，对每次考试要进行分析总结，并提出整改方案。

第三十九条 五育并举，注重对学生德智体美劳多方面的过程性及结果性评价，用好学生综合素质评价平台。

第十章 教研活动

第四十条  教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。

第四十一条  开展校本教研，确立教育科研课题，发挥课题的示范和“引领”作用，县级以上校本教研示范学校必须有县级以上的课题。

第四十二条 教务处于学期初制定每学期教研活动实施方案，教师要积极参加课堂教学研讨活动。

第四十三条  积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文。

 

第十一章 课题研究

第四十四条  课题研究是教育科研工作者、学校或教师从实际出发，围绕一定的教育教学主题，积极学习、实践、探索教育教学规律，逐步形成自我经验的发展性研究。课题研究是学校实现内涵发展，特色发展和品牌发展的必由之路。课题按层次可分为国家级、省级、市级、县级、校级课题。

第四十五条  课题研究主要包括以下内容：①教育教学管理；②教师专业成长；③课堂教学方式方法；④教学课例；⑤名师教育思想；⑥班级管理；⑦学校文化建设；⑧心理健康教育；⑨综合实践活动；⑩学生成长；⑾教育评价；⑿幼儿教育；⒀家庭教育等。课题申报可参照当年的课题指南。

第四十六条  课题研究的方法主要有：①观察法；②调查法；③测验法；④行动研究；⑤文献法；⑥经验总结法；⑦个案研究；⑧案例研究；⑨实验法等。其步骤为：①选题论证；②申报立项；③开题实施；④主题活动；⑤课题结项；⑥成果评审。

第四十七条  课题实验过程要求做到“五有”：

①有立项通知书；②有开题报告和实验方案；③有每学期的主题活动及总结；④有结题报告和主要印证材料；⑤有电子文档和一式三份纸质材料。

 

第十二章 教学档案资料管理

第四十八条  教师业务档案。主要包括：教师的基本情况，每期任课班级，课程和学时，每学期考勤记录，奖惩记载，进修计划及考核情况，每期各类工作计划和总结，专题经验总结，听课记录，期末教学评议，考试成绩分析等。教师业务档案要分人立户，及时归档。

第四十九条  学校的教学档案。主要包括各类教学计划、总结；常规管理制度、教学常规检查记录、成绩分析、奖惩记录等。

第五十条  学校要将档案资料建设作为学校的常规工作，加强管理，提高使用效率。

 

第十三章 严格考核、落实奖惩

第五十一条  制定切实可行的条文化表格化的常规管理办法及检查、考核细则。

第五十二条  定期或不定期实施检查，其中对教师备课、上课、听课、作业批改、辅导等情况的检查，最少每月进行1次检查。

第五十三条  对教师教学情况的检查要做到客观、公正、公开、实事求是，既要重视结果又要注重过程，关注发展。检查不能以个人好恶定优劣，以感情代政策。

第五十四条  每次检查必须量化，要给出等级，要对每次检查结果进行公布，并认真分析存在的问题，提出改进措施。

第五十五条  将教师的教学情况和教学业绩作为教师评价的主要依据。