开顺实验学校教学科研工作相关规定

一、校本教研制度

1. 学校成立“校本教研工作领导组”。小组成员由书记、校长、副校长、教务处主任和教研组长等人员组成。

2. 在听取全体教职工建议的前提下，领导组制定校本培训的规划，并制订各项可操作的管理办法及实施细则。

3. 根据学校教育教学中的热点和难点问题，为教师做好选题服务，规范课题申报行为。

4. 学校以教研组长、骨干教师和学科带头人为骨干，组建一个自主科研的课题组。课题组长全权负责具体研究工作。

 二、校本教研交流制度

（一）日常学科培训活动制度。

1. 开展结队活动，促进新教师和青年教师尽快成长。

2. 广泛开展教师之间的听课、评课活动。教师之间每期互相听课不少于10节次，听课后要集体评议，指出优缺点及改进的建议。

3. 教学反思制度。采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录。

    （二）经验总结交流制度

1. 优秀教育案例评价制度，教师每期提出一个富有创造性的典型案例在同学科中交流，共同提高。

2. 教学问题积累制度。教师随时将自己教学过程中的收获、困惑进行记录，并利用教研组活动时间一起讨论解决。

     （三）对外交流互动学习制度

组织部分教师到外地（校）参观考察、交流、课堂观摩，要求外出学习教师建立交流学习卡，博采众长，补己之短，并担负回校后二级培训任务。同时，把本校的经验和做法及个人独特教学风格，通过交流的途径进行推广。

（四）坚持“家长开放、接待日”制度

通过召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界与家长对建立以校为本的教研制度的理解、支技和资助。

     三、教师实践反思制度

1. 教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须出2—3个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于2篇。

2. 学校定期对教师的教学反思进行检查。教师的教学反思要一月一交，学校建档管理、专项评价，学期末返还教师，为其以后教学提供借鉴。

3. 教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：行动研究法、观察法等。

4. 教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课前思”、“课中思”、“课后思”、“周后思”、“月后思”、“期中思”或“单元思”等。

5. 教师要用批判和审视的眼光看待自己的观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自我完善和发展。

6. 把要求学生“学会学”与教师“学会教”统一起来。教师把自我教学活动本身作为意识对象，不断积极主动地对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

    四、工作目标

1. 通过校本教研，组织教师自主研讨，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。

2. 通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动的习惯，让教师由教书匠逐步成为研究型教师，摸索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3. 通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

    五、学习任务

全体在职教师每人不少于90学时。

    六、校本教研内容

1. 进行有效课教学研究

（1）开放课堂：从领导到教师间均可随意听课，要求值日领导当日必听一堂课，书记、正副校长、主任每期听课不少于20节，教研组长听课不少于15节，教师听课不少于10节，通过听课、议课，互相学习，取长补短，共同提高。

（2）坚持年级组集体备课制度。讲究课堂艺术和教学效率，充分利用现有的有效手段，使课堂丰富多彩。

（3）抓好组织教学。教师探讨组织课堂教学能力，精心研讨每一堂讲义，充分利用40分钟，切实提高教学效果。

（4）针对各科教学目标的要求和各班学生实际，探讨分层教学。

2. 课程资源的开发和利用研究

以科学综合课程资源的开发为龙头，带动其它学科课程资源和校本课程资源的开发。

   （1）树立资源意识，形成良好研究氛围。

   （2）充分发挥教研组长和学科带头人的专业引领作用。

   （3）各学科全面开花。注重国家课程的校本化开发，语、数、英等学科成立课程开发小组，教研组长作为第一责任人，负责该组课程资源的开发。

   （4）学校挖掘人才潜力，全面开展校本课程的开发和管理。以最先接受新课改思想的教师为先导，实践新课改，并担当培训全校教师的任务。在七年级组适当开发一些选修课程。如：数学奥赛、作文辅导、文昌社团、红色教育等。

3. 学生综合素质评价研究。针对学科课程标准与学生基础性发展目标的要求，注重学习过程评价。

4. 教师的自我反思性评价

各学科各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过问题来解决大问题。

5. 德育实效性与针对性研究

根据我校生源状况和地理环境，探索具有开顺实验学校学校特色的主体德育模式，加强德育的实效性与针对性。

    七、具体工作安排

8月份：

1. 成立校本教研工作领导组，召开小组会议，明确职责，落实责任。

2. 根据学校实际情况，制定（修订）校本教研的各项制度。

3. 确定学校集体研究的课题：“智慧学校背景下提升小学数学课堂教学有效性的研究”，制定研究方案。

9月份：

1. 各教研组制订教研组方案和计划，并组织实施。

2. 反思教学中的困惑和疑难问题，确定近期需要探讨解决的问题，形成课题。

3. 对师生进行问卷调查，并对问题进行分析，拟定研究专题，供学校参考。

4. 各教研组开展集体备课活动。

10月份：

1. 请知名专家来校进行校本教研方面的讲座。

2. 各教研组组织校本教研的理论学习。

11月份：

1. 根据小组制订的计划，尝试进行各种形式的教研活动。

2. 学校执行领导对各组活动情况进评价、指导。

12月份：

1. 定期检查教师的教学后记、教学反思和札记。

2. 以个别访谈、问卷调查等形式，获得反馈意见。

元月份：

1. 总结、评价，完成经验论文，对积极参加校本教研，有一定成果的教师进行评价、奖励。

2. 收集、整理物化成果，相关成果调整工作思路、方法，对下学期工作进行展望。

八、过程与方法

1. 专业引领。我校聘请县级名师工作室专家亲临我校指导，并邀请市县知名专家进行专业指导与交流。

2. 相互学习、外出参观、培训。

3. 教师个人研修。

4. 全面整合教学资源，重新调整教研组。

5. 以教研组为单位，开展小课题研究。

九、保障措施

1. 成立开顺实验学校校本教研工作领导组。

2. 及时对教研组提出可行性的激励目标，把握契机，经常进行形成性评价，激发教研活力。

3. 因校制宜，建立健全各种教学教研工作制度。

4. 单列经费，鼓励老师以叙事方式撰写教学案例和经验总结，并每年编订成册。

十、反思

    多方合作，同伴互助，自我反思。