金寨县梅山第二幼儿园 2025年春学期发展规划

一、指导思想

遵循《幼儿园教师专业标准》，进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《纲要》《幼儿园工作规程》精神，围绕幼儿园核心工作，立足常态，突出重点，夯实基础，努力让思想、行动在实践中成为统一体。抓实幼儿园教育教学常规，优化幼儿一日活动，统筹安排好各项工作，有序推进幼儿园教育教学工作的开展，努力打造园所品牌教育。

二、工作目标

1.制定符合园本实际的保教常规制度与检查制度，落实保教常规管理。

2.做好游戏化课程的推进，以集体或小组的形式常态化开展思维共享活动。

3.拓展教研工作思路，达到以研促教的目的。        

4.做好主题教育活动开展，按时开展革命传统教育、心理健康教育、安全教育活动，并结合传统节日、节气、本土文化等开展主题教育课程。

5.切实做好家长工作，努力营造家园合力的教育环境，促进多向互动，实现幼儿、教师、家长共同发展。

6.抓好课题研究，创新引领，提高教师综合能力，培养一专多能的教师。

7.建立幼小衔接长效研究机制，探索“四个准备”在一日环节中的融合，培养幼儿富有个性的发展。

8.聚焦教研联盟机制建设，凝心聚力，实现互帮互助，共同成长。

三、工作重点与措施

1.落实保教常规管理。园所工作计划制定要注重为班级、教师工作计划服务，做到计划谋在前。保教人员要经常深入一线，随堂听课，组织教师按时开展教研活动，所有管理人员了解各班保教现状，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，教师要对自己工作负责，实行自我管理、自我决策，学会思考"我要做什么?我应该怎么做?为什么这样做?"从而优化一日保教活动内容。

2.聚焦游戏课程化实施。树立一日生活大课程的课程观，根据幼儿园发展实际情况，确定课程实施方向，通过一日活动中的观察、倾听，环境、材料支持每个孩子在自己的最近发展区构建课程，逐步实现游戏课程化目标。尊重班级、老师个体差异，逐步取消五大领域集体教学活动，对照《指南》，保留数学、阅读领域课程，并结合南师大渗透版教师用书及游戏活动灵活实施，不照搬照套，集团园尝试探索分园所、分班级、分领域逐步删减集体教学，确保时间，真正做到有效性倾听。

3.拓展以研促教提升。成立校本研修工作领导小组，下设办公室，根据大、中、小年级组分组按计划制定开展教研活动，各园保教老师任年级教研组长。具体教研活动内容，幼儿园只在开学初制定大致教研工作方向，具体的由教研组长根据本领域和参与人员的现状来确定研究内容，形式不限，理论学习、自主游戏、优质课观摩、幼小衔接活动开展等。坚持以一日生活皆课程的教育观念，追随幼儿的脚步，支持、鼓励幼儿在自发的游戏中深度学习。注重一专多能新型骨干教师的培养，通过提高教研质量来促进教育教学的质量提升，真正达到以研促教的目的。

4.抓好培训学习成长。安排教师参加各级各类相关培训工作，包括幼儿教育理念更新、教学方法创新、心理健康教育、信息技术技能掌握等方面。通过国培，省、市、县、园培及自学等为教师搭建多种学习平台，拓宽视野，不断提升专业素养。组织教师观摩优秀游戏案例，进行案例分析和解读。同时为教师提供专业书籍和学习资源，鼓励教师自主学习和研究。要求教师撰写学习笔记和心得体会，定期进行分享和交流。

5.加强主题教育活动，按时开展革命传统教育、心理健康教育、安全教育活动，并结合传统节日、节气、本土文化等开展主题教育课程。注重主题教育的环境创设，把主题教育活动溶于幼儿园的一日生活与园本教研培训之中。

6.课题研究创新引领。注重抓好课题研究工作引领，推动我园保教质量的再提升。加强集团教研组活动质量的管理,制定教研组工作计划，以研促教，围绕市级课题申报内容，紧扣教育教学实际需求，做到每月一主题研究，每月研讨具有侧重点，通过课题研究，真正解决教育教学中实际问题，应用于教学实践。通过多种途径来提升教师的专业素养，在传承中发展与创新。营造“合作、交流、创新、共进”的教研氛围。

7.加强幼儿园家长学校、家长委员会建设，做好幼儿园的家庭教育指导服务及家园联系沟通，充分发挥学校在家庭教育中的指导作用，虚心听取他们不同意见，建立每生家庭家访档案，确保家庭教育一对一服务指导，有效反馈和解决不同家长的需求和困惑。通过多种途径，帮助家长了解幼小衔接的相关知识，家园同步共同做好幼小衔接工作。

8.结合联盟四级教研机制和自身实际，围绕有利于促进教师专业成长，有利于解决各园教研困惑，采取线上线下相结合、灵活多样的方式开展活动，加强学习与教研，发挥“安吉游戏”试点园辐射引领作用，以城带乡，以强带弱，优势互补，资源共享。

9.加强“幼小衔接”理论知识再学习，尤其再读，细读，精读《幼儿园入学准备教育指导要点》，积极参与交流研讨活动，将幼小衔接渗透到幼儿园三年保育教育一日生活之中。坚持以小班为起点，以大班为重点，通过小、中、大年级组教研方式的开展，探索“四个准备”在一日环节中的融合。教师重点围绕学习习惯、社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持、握笔姿势等实施有针对性的进行幼小衔接入学准备。做好上一届毕业班幼儿追踪回访，主动和小学教师对接，做到点对点的沟通。积极撰写幼小衔接典型案例，组织开展相关评比工作，教师注重从小班起重点做好家长、幼儿关于幼儿入学准备工作，真正做到科学有效衔接。