金寨县梅山幼儿园2024年春学期“幼小衔接”方案

     一、端正指导思想，增强衔接意识
     学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的预备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育"小学化"；增强衔接意识的根本要求是明确入学预备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的开展水平，这既是入学预备的内容又是幼小衔接的焦点。
     二、开展教育活动，加强日常生活管理，推动幼小衔接
   （一）加强幼儿生活能力的培养
     1.培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。
     2.培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
     3.会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。
   （二）培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识
     1.鼓舞幼儿自己的事情自己做。
     2.培养幼做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
     3.通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
   （三）重视幼儿情商的开发
     1.在活动中发觉幼儿的兴趣爱好，关心幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
     2.建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的根本上提出教育要求或批判）儿童应成为主体。
     3.鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
   （四）讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性
     1.以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不"拔苗助长"。
     2.激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。
     3.培养幼儿良好的学习习惯，如用听讲，认真细心的学习习惯，保持整洁等。
     4.教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
     5.运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
     6.教幼儿认识书包与文具的使用。
     7.进一步加强幼儿的早期阅读活动，培养良好的阅读习惯。
    三、做好家长工作，形成教育合力
    幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不能形成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
     1.针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。
     2.各班开设《幼小衔接家长专栏》，开拓“家长须知”、“专栏快讯”等栏目，加强与家长的信息交流。
     3.定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
     4.组织教师、家长、幼儿"三位"一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
     5.要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的预备，给幼儿购置的学习用品力求简洁有用，小巧安全。
    四、加强与小学的联系、交流
    1.参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。
    2.邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。
    3.通过图片、资料等各种教育形式，关心幼儿认识入小学后的学习与生活，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。