金寨县教师职业道德考核办法

一、指导思想

以提高教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，不断完善教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我县教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中职中小学教师队伍。

二、考核原则

1、主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。

2、民主性原则。实事求是、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教师。

3、导向性原则。发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

4、实效性原则。典型引路，推动整体，讲求实效，及时总结推广经验，发现解决问题。

三、考核对象

中等职业学校、普通中小学、幼儿园的在职教师（教育局管理的校长、副校长由教育局组织考核）。

四、考核内容

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行；不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播宗教和宣传封建迷信。不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益、毁损学校名誉。

2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、授课、作业批改、课后辅导等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。不得未备课、无教案上课，不得随意调课或私自找人代课。

3、关爱学生。坚持以学生发展为本的理念，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。构建“民主、平等、和谐”的新型师生关系，同时在日常教育教学管理中，注意采取适当方式对学生进行批评教育，促进学生全面、主动、健康发展。对学生严慈相济，做学生的良师益友。关心学生安全和身心健康，维护学生权益与尊严，危急时刻挺身而出保护学生安全。不得歧视学生，不得体罚或变相体罚学生，杜绝侮辱学生人格尊严的行为。

4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。注重学思结合，激发学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。培养学生良好品行，结合所教学科特点将德育渗透于教育教学工作中，塑造学生健全人格。精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担。严禁对学生有偿补课和有偿家教，不得私自在校外兼课、兼职，不得私自组织学生统一征订教辅资料，不得乱收费。

5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动。严于律己，廉洁从教。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在课堂上吸烟、接听手机；不在工作时间及工作场所饮酒、打牌、下棋、炒股、上网聊天或玩游戏；不参与赌博、封建迷信和邪教活动。不得透露各类考试内容或组织、参与学生考试作弊；不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向学生、家长或社会中介谋取私利。

6、终身学习。崇尚科学精神，掌握先进教育教学方法，使用现代教育技术和手段，潜心钻研业务，积极参加继续教育及各种形式的业务培训，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、立德、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养，提升职业道德水平。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。

五、考核程序和方法

（一）成立考核小组

各直属学校成立考核工作小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关内设职能部门负责人以及教师代表组成，成员7—9人，其中教师代表由民主推选产生，人数原则上不少于考核小组成员的40%。考核组组成人员名单须张贴公示。

（二）制定考核细则及评分标准

学校师德考核小组对照《中小学教师职业道德规范》和上述考核内容开展评议（详见附件1）。

（三）组织评议

各学校考核小组组织开展师德评议，评议以量化形式开展。

(1)自我评议。教师对照考核细则进行自我评价，并认真填写师德考核表格（详见附件3）。

(2)校长评议。教育局任命的校长、副校长对照师德考核内容，对每位教师评定。

(3)二级机构评议。教育局批复任命或乡镇党委、县直相关单位同意（任命）的二级机构负责人、群团组织负责人、专兼职督学为每位教师评议打分。

(4)教师评议。职业学校、完中、初级中学、中心小学以学校为单位，各实验学校可以以初中部、小学部为单位组织教师对照师德考核内容要求进行相互评议。

(5)学生和家长评议。以班级为单位，组织学生评议打分;班主任在本班进行，任课教师由学校师德考核小组抽取所任教班级进行。对于小学低年级教师，应根据教育对象的特点采取适当的方式进行。幼儿园教师不开展学生评议。家长评价由学校师德考核工作小组采取适当方式进行。

所有参与评价的人员主要根据平时掌握的情况，采用无记名方式填写《金寨县教师职业道德考核评价表》（见附件）。为减少评分误差，“优秀”评分为81-90分，且人数不得超过被评价对象的30%。为确保评价的客观公正，原则上不得对评价对象打相同分值。对评分高于90分或低于60分的，要附相关材料说明情况，无材料说明的，评分无效，坚决杜绝打“人情分”。所有教师评分计算结果保留小数点后两位。

（四）确定等次

考核小组按照校长评分的20%、副校长和二级机构负责人平均评分的30%、教师互评平均分的40%、学生和家长平均评分的10%计算被考核教师分值，并按分数拟定考核等次；考核拟定等次在本校一定范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次。学校考核小组根据考核评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并向每一位被考核教师反馈考核评价意见和分数，考核结果存入教师个人档案。

教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向教育主管部门申诉。

六、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次，“优秀”控制在被考核人数的30%以内，考核分数不满70分的定为“不合格”。

（二）凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核等次直接定为不合格：

1、有违背党和国家方针政策言行的；

2、以非法方式表达个人诉求或者以不实事例在网络（媒体）上发表言论，宣泄个人情绪的；干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的;

3、组织或者参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

4、品行不端，歧视或侮辱学生、体罚或变相体罚学生的；

5、在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；

6、在招生、考试、评估考核、职称评审、教科研中弄虚作假、营私舞弊的；

7、巧立名目乱收费或搭车收费、强制学生订购教辅资料或者报刊的；

8、向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的；

9、无故拒绝接受学校分配的教育教学和全县中心任务，不认真备课和批改学生作业，或擅自停课、缺课或擅离职守的；

10、其他严重违反师德规范，受到乡镇或县级处理的。

七、考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。

（三）教师职业道德考核与事业单位工作人员年度考核挂钩。事业单位工作人员年度考核优秀等次必须师德考核等次优秀；对师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘任时，同等条件下优先考虑；申报特级教师、学科带头人、市县级名师、市县级骨干教师等，近三年师德考核必须为优秀；推荐“优秀教师”、“优秀班主任”等人选时，其近三年师德考核至少有两年为优秀；推荐“师德标兵”的近三年师德考核必须优秀。

（四）师德考核不合格的，事业单位工作人员年度考核直接定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资；师德考核末位或不合格的，视情组织离岗学习或调整工作岗位；教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分，直至按规定取消教师资格。

八、考核时间

师德考核每学年度一次，考核时间为每年的六月份，由各直属学校师德考核小组具体实施。考核结束后，各学校将《考核实施办法》和考核结果（优秀与不合格名单，详见附件2）上报县教育局人事科、工会。

九、组织领导

中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，教育局将把师德考核工作放在更加突出位置，狠抓工作落实。各学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。以师德考核为抓手，建立宣传、教育、考核、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。加强对师德考核工作的监督、检查、指导，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。对师德先进集体、先进个人予以表彰，对师德建设问题突出的学校和师德严重失范的教师坚决予以查处。

师德考核工作的重点在学校，校长是第一责任人。各学校要切实抓好师德考核工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。在考核中要注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。